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关于项目管理论文范文资料 与提高项目管理课程学习兴趣教学方法有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:项目管理范文 科目:发表论文 2024-02-11

《提高项目管理课程学习兴趣教学方法》:本文关于项目管理论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

一、时代背景向《项目管理》课程教学提出挑战

随着国家鼓励企业“走出去”“一带一路”“去库存、去产能”和“转型升级,创新发展”等重大战略决策的逐步展开和落实,近年来年我国承接的国际项目数量保持较高增速,项目规模不断扩大、进入的国家或地区市场增多、承包经营模式越来越多样化,尤其是国际工程市场占有率得到了进一步的增长.和此同时,随着国家和地区政治经济形势的动荡、国际工程市场竞争的激烈化,工程所在国的要求也更加地苛刻.和所有这些不相配的是,我国国内精通项目管理的人才极度缺乏,对项目管理的不善导致了我国企业在承接国际项目时经常蒙受巨大的代价和损失.

可以预测,项目的国际性将使中国企业的对外项目承包业务面临更大更复杂的风险和挑战,仅仅依靠传统的经营管理模式肯定是束手待毙.因此,国内企业一定要运用科学先进的项目管理方法,培养出更多的国际项目管理人才,才能提升企业的国际竞争力.

截至2017年3月,PMI(美国项目管理协会)全球认证的有效PMP(项目管理专业人士)总数为761,905人,目前国内PMP持证人数已超过14万,越来越多的企业启动项目管理人才培养,而且PMP认证适用的行业尤其广泛,所以國内的企业对PMP的认可度是比较高的.

正因为项目管理越来越受到人们的重视,市场对项目管理人才的需求越来越大,所以,国内高校也向国外先进国家和地区的高校看齐,纷纷开设项目管理课程,以提高学生系统地分析问题、解决问题的能力.然而,项目管理对中国而言尚属新兴学科,各高校的教学还处于摸索阶段,如何上好《项目管理》这门课,这对授课教师而言既是机遇,更是挑战.

二、《项目管理》课程教学的难点分析

项目管理师资的稀缺是一回事,教学效果则是另一回事.目前,根据笔者的亲身教学经历来看,项目管理教学存在的难点主要有以下两个方面:

(一) 教学内容枯燥

《项目管理》所涉及的内容不仅专业性非常强,而且内容面广,就其和其他学科的关系而言,它是许多管理类课程的集成,如人力资源管理、采购管理、质量管理、沟通管理,等等.正因如此,教师在内容讲授时,不免会和上述管理类课程的部分内容重复,最终导致学生产生学习内容枯燥,无新知识可学的感觉;此外,课程教学资源过于偏向理论教学,对解决项目管理中的实际问题的系统理论方法不够重视,很少能将知识点和案例有机结合起来进行分析,从而使学生产生了厌学心理和行为,影响了对课堂知识点的消化和吸收.所以,如何在内容讲授上,平衡讲透主要理论方法和提高学生学习兴趣二者之间的关系,标新立异,是目前教学的一个难点;

(二)教学方法单调

《项目管理》是一门集理论性、实践性和综合性于一体的课程,单纯的灌输式的理论教学不可能满足课程的教学要求.虽然在近年来,许多院校在本课程课堂教学的过程中已增加了案例分析、小组讨论等教学方法和手段,但是,鉴于师资经验欠缺、教学资源匮乏、实训室建设滞后、教学信息更新滞后等多方面因素的影响,课程教学质量还是不够理想,学生学习积极性不高. 因此,在教学中如何在教授课程核心知识点的前提下,加强和改善实践环节,采用灵活多样的学生主动式接受知识的教学方式,以提高学生的学习兴趣,最终提高学生的课程理解能力和运用能力,是本课程的重点和难点.

三、提高《项目管理》课程学习兴趣的教学方法的探讨

在组织《项目管理》课程教学的过程中,授课教师应该紧紧围绕高校本科教育阶段的人才培养目标,遵循“厚基础、宽口径、高素质”的培养方向,既要注重本课程的基本理论、基本知识的介绍及基本技能的训练,又要注重吸收国内外关于本学科的最新研究成果和最新发展的前沿.在教学中必须理论联系实际,积极采用各种教学方法开展课堂,加大课堂互动的比重,营造良好的学习氛围.

(一)小组讨论式教学法

在当今慕课、微课、网络公开课等网络课程大规模开放的时代,学生可以随时随地在网上学习海量新知,教师的满腹经纶和口若悬河已经无法吸引他们的注意力.小组讨论教学法突出以学生为主体,将传统课堂转变为学生面对面交流互动、合作学习的平台,是提高学生学习兴趣、应对网络课程挑战的一种重要手段,也是现实课堂和网络课堂在博弈中的比较优势.

目前,大部分高校的《项目管理》课程都是采用大班授课的形式,不利于开展师生互动,不同层次的学生对知识的掌握程度也是千差万别,从而影响了教学效果.采用分组制,能很好地解决上述问题.但是,实施小组讨论式教学法的主要关键点是学生自主性学习,如果没有课下的充分准备,就难以取得良好的课堂效果.然而,对于绝大多数大学生而言,他们认为“学习是在课堂中的事”,不愿花时间再在课下钻研.所以,想要为课堂提质增效,教师应该在学习任务的设置上以及小组考核上多下功夫.

在学习任务的设置上,教师可以根据项目管理课程的特点和课程要求,实行任务驱动式教学.本课程的任务具体体现为制作项目范围说明书、制作工作分解结构图、制作甘特图、企业调查等等;此外,为了检测小组的自学情况,教师需通过设疑提问、检查作品成果的完成情况来考察学生对知识的掌握程度,同时还要推测小组学习过程中可能会遇到的问题并为其点拨、解惑,促进知识的吸收和内化.

在小组考核上,教师可以采取小组积分制的形式激发小组的学习热情.在正激励方面,小组按时按质提交作品成果、组员回答教师的提问等都可以获得相应加分;在负激励方面,小组作品成果不能按时按质完成、小组不参和任务、组员搭便车等,则会被扣分.当然,小组积分制在具体的实施中没有过多的定式,应根据学生学情、内容难度等实际情况来灵活处理.

(二)案例教学法

案例教学法的互动性非常强,可以形成良好的课堂氛围并达到良好的教学效果.由于项目管理具有实践性和实用性都很强的特点,所以学生要想真正深入理解其精髓,就一定要结合实际案例进行体验、思考、总结.当然,授课教师如果期望能取得良好的课程教学效果,就必须要有丰富的实践经验和渊博的理论知识作为基础,并有将二者有机结合的能力,引导学生将教材知识运用到实践中去,这样才能使学生在实践中提高对项目管理理论知识和方法的认识和掌握.因此,案例教学法是项目管理课程教学中不可缺少的一种重要的教学方法.

项目管理论文参考资料:

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项目管理杂志

项目管理论文选题

建设工程项目管理论文

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结论:提高项目管理课程学习兴趣教学方法为适合项目管理论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关项目管理流程开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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