原创《如何在小学数学教学中培养学生发散思维》：本论文主要论述了发散思维论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：教育家赞可夫说过：“发散思维能力的形成,需要以乐于求异的心理倾向作为一种重要的内驱力.”,因此,教师妥善选择具体题例,创设问题情境,精细地诱导学生的求异意识.对于学生在思维过程中时,不时地出现的求异因素要及时予以肯定和热情表扬,使学生真切体验到自己求异成果的价值.
关键词：小学数学；课堂教学；发散思维；能力培养
赞可夫说：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣的东西,是很容易从记忆中挥发掉的.”赞可夫这句话说明了发散思维能力的形成,需要以乐于求异的心理倾向作为一种重要的内驱力.教师妥善选择具体题例,创设问题情境,精细地诱导学生的求异意识.对于学生在思维过程中时,不时地出现的求异因素要及时予以肯定和热情表扬,使学生真切体验到自己求异成果的价值.对于学生欲寻异解而不能时,教师则要细心点拨,潜心诱导,帮助他们获得成功,使学生渐渐生成自觉的求异意识,并日渐发展为稳定的心理倾向,在面临具体问题时,就会能动地作出“还有另解吗?”“试试看,再从另一个角度分析一下！”的求异思考.只有在这种心理倾向驱使下,那些相关的基础知识、解题经验才会处于特别活跃的状态,也才可能对题中数量作出各种不同形式的重组,逐步形成发散思维能力.
一、在诱导变通中,培养学生的发展思维能力
变通,是发散思维的显著标志.要对问题实行变通,只有在摆脱习惯性思考方式的束缚,不受固定模式的制约以后才能实现.因此,在学生较好地掌握了一般方法后,要注重诱导学生离开原有思维轨道,从多方面思考问题,进行思维变通.当学生思维闭塞时,教师要善于调度原型帮助学生接通与有关旧知识和解题经验的联系,作出转换、假设、化归等变通,产生多种解决问题的设想.如在讲“鸡兔同笼”问题：“有头45个,足116只,问鸡兔各几何?”时学生心算、笔算后仍面露难色.这时教师下令：“全体兔子起立！提起前面两足！”学生开怀大笑.之后,教师说：“现在兔子和鸡的足数一样了,上面45个头,下面多少足呢?”学生答：“45×2等于90只.”“少了多少足?”“26只.”这时学生欢快地叫起来：“有26÷2等于13只兔子,32只鸡.”还有我们教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容,设计成若干有趣、诱人的问题,使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣,使课堂产生愉快的气氛.
通过这些诱导,能使学生自觉地从一个思维过程转换到另一个思维过程,逐步形成在题中数量间自由往返调节的变通能力,这对于培养学生的发散思维是极为有益的.
二、 教师应当充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题,通过质疑、解疑,让学生具备创新思维、创新个性、创新能力
教师应运用有深度的语言,创设情境,激励学生打破自己的思维定势,从独特的角度提出疑问.在课堂教学过程中,教师在每堂课里都要进行各种总结,也必须有意识地让学生总结.总结能力是一种综合素质的体现.培养学生总结能力,即锻炼学生集中思维的能力,这与培养学生的求异思维是相辅相成的.集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识,将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础,保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性.
三、在鼓励独创中,培养学生的发散思维能力
在分析和解决问题的过程中,学生能别出心裁地提出新异的想法和解法,这是思维独创性的表现.尽管学生的独创从总体上看是处于低层次的,但它却蕴育着未来的大发明、大创造,教师应满腔热情地鼓励他们别出心裁地思考问题,大胆地提出与众不同的意见与质疑,独辟蹊径地解决问题,这样才能使学生思维从求异、发散向创新推进.如在进行珠算加法训练时,学生就感到枯燥,若用趣味的故事来进行,将有神奇的效果：“一张纸按0.1毫米算,折叠多少次后,厚度可超过珠穆朗玛峰呢?”有的学生怀疑能否办到,有的说至少也得三天,这时你告诉学生,3分钟内就可办到,但要借助珠算.此刻学生哗然,纷纷动手,在连加27次后就远远超出了世界最高峰.在数学百花园中,趣题比比皆是,如我国的“百鸡问题”、“韩信点兵”、“三人分钱”等,都是好素材.毫无疑问,这种独创性应该给予鼓励.独创往往蕴含于求异与发散之中,经常诱导学生思维发散,才有可能现出超出常规的独创；反之,独创性又丰富了发散思维,促使思维不断地向横向与纵向发散.
总之,数学课堂的素质教育实际上就是探索走出题海误区,实现教育转轨的过程.透过数学家的思想和心智活动,领略失败到成功的艰辛,探索数学思想和方法发展的必由之路,那么,学生在解决数学问题时就不会照本宣科,而是设法突破定势,强化分析、论证解决问题的思维,从而真正走出题海误区,实现素质教育的转轨.思维的发散与集中犹如鸟之双翼,需要和谐配合,才能使学生的思维发展到新的水平,学生的素质才能得到提高.
（作者单位：甘肃省陇西县文峰镇四十铺小学,甘肃定西 748100）
发散思维论文参考资料：
结论：如何在小学数学教学中培养学生发散思维为关于发散思维方面的论文题目、论文提纲、发散思维训练论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
