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关于学习方法论文范文资料 与高中语文小组合作学习方法有效性探究有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:学习方法范文 科目:发表论文 2023-12-19

《高中语文小组合作学习方法有效性探究》:本文是一篇关于学习方法论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

摘 要:语文本身就是一门语言性学科,除了必要的知识和技能外,还需要学生学会通过文字和作者发生灵魂的碰撞.传统教学模式中,教师只是单纯地给学生灌输知识和技能,学生真正的学习需求往往被教师忽略.随着新课程改革的施行,人们对学生综合素质的要求越来越高,教师也渐渐意识到学生在教学活动中的主体地位.小组合作学习运用于高中语文教学当中,不但能够激发学生学习兴趣,提高学生学习积极性和主动性,还能提升学生合作能力以及学生的综合素质.

关键词:高中语文;小组合作学习;有效性探究

在高中语文学习中开展以小组为单位的活动,提高学生的合作能力,培养学生的合作学习意识,争取成为21世纪的合格公民.合作学习作为一种学习方式,可以充分发挥个人的能力,在合作中学习到更多的知识,并且发挥更多的自主作用.

一、合理分组,充分准备

小组合作学习是目前应用最为广泛的方法,也能够带动教学质量的提升.在写作教学中实践小组合作学习很有必要,这可有效促进写作教学质量的提升,使学生养成正确的写作习惯和学习习惯.让学生从被动接受知识转变为主动学习知识,进而使学生得到全面和谐的发展.

实践小组合作学习,分组是十分重要的前提,一般采用组间同质,同组异质的方法进行分组,也有一些将班级划分为同质组或自由组合的小组.当然每种方法都有其各自的优势,但局限性也存在,有利有弊.在实际的操作中,有必要考虑班级实际扬长避短,灵活选择.分组时一个小组的最佳成员数为6-8人,每个小组需要明确分工,设小组长、书记员等职务.小组长比较关键,其管理才能将在很大程度上影响合作学习的成效.

分组并完成磨合后,在实践合作学习时,做好前期准备同样十分重要.合作学习的关键就是交流讨论,效果好坏取决于交流讨论的效果,就学生来说其知识储备有限,对一些事物的认识不深,在交流讨论时就可能发生无话可说的尴尬情况.所以提前做好材料收集工作比较关键,教师应提前告知写作课的主题,或大致方向,要求学生以小组为单位围绕主题或方向收集资料,并进行初步加工,提炼看法和问题做好交流讨论的准备.而这也是为写作积累素材的一种有效方式,有源从活水来,有积累在写作时才能有内容可写,有章法可循.

二、高中语文小组合作学习有效措施

教师应该制定一份明确的教学目标,合理设计合作任务.教师在给学生布置学习任务时,要注意这些任务应当具有团体性质.这样,才能体现小组合作学习的意义所在.例如,可以设计当下社会的一些热点问题,既贴近生活,可以激发学生课堂热情;又可以让学生有话说,鼓励学生在生活中运用语文知识.其次,教师要考虑教堂教材设计的一般原则,合理安排教学顺序.

三、小组合作教学的重要性

小组合作教学可以培养学生的主体性以及学生之间的互补性,可以提高学生自主学习的主动性和积极性,锻炼学生的创新能力,这样的教育方式能够让每一个学生个体充分发挥主观能动性,尊重和发挥每一个个体的想象力,开发学生团体的资源.在小组合作教学当中,运用不同角色和相同目的、具体任务和共同内容来相互配合,完成更好的教学目标的计划.一方面能够有效地锻炼学生搜集选取信息材料的能力,拥有寻找新知识的途径,分析问题、解决问题的技能,在语言锻炼上拥有个人观点表达及人和人之间相互交流协作的能力;另一方面,学生在小组合作当中能够通过思想观点的交流,碰撞出思想的火花,运用发散思想去解决问题,巩固老师在课堂上教授的知识.这是结合学习趣味性和教学有效性的新型教学模式.

四、小组合作学习对高中语文教学的作用

小组合作学习可以成为学生之间保持良好关系的正确方式.学生在自建小组内可以同时掌握每一个人的兴趣爱好和专业特长,并将不同的学习优势运用到具体的语文活动中,当然,小组的规划组建还可以按照相近性格或行为习惯的类别执行,这样也能够具备更为明确地凝聚力.不同的小组组建后,组内的团结合作、优势互补可以提高组别之间的竞争力,从而使得整个语文教学课堂学习氛围更加浓厚,学习进度更加效率.

学习在语文学习中,通過小组合作的方式可以增加彼此之间的交流,降低了由教师当面询问教学的紧张感,使得自身能够自由放松地发挥出自己的特长,更快地适应在群体中展現自己的魅力,不断调节和他人交流合作的意识和操作.对于小组活动中可能出现的错误,成员之间应该正确地质疑,客观地分析,并在合作中验证正确答案,从而锻炼了学生的独立思考、辨析、求证的能力,也潜移默化地调节了自身思维,提高了学习适应性.

五、利用小组合作的方式,优化写作评价

参加小组合作学生在完成写作之后,教师必须要组织有效的方式对其进行合作,此种方式和传统的教学模式相对比来说,更加完善全面.在传统的教学评价过程中,教师都是通过自己单独评价的方式对学生进行点评,这种方式过于片面,而通过小组合作的方式对学生进行评价,教师可以让学生通过互评的方式开展教学,让小组成员之间、小组和小组之间进行点评,找出作品的闪光点,不足之处,然后对优秀的作品进朗读,让学生在沟通和交流中不断的进步,同时教师也可以组织开展各种竞赛,让学生通过竞赛的方式进行知识的学习,这样才可以提升整体的教学质量和效果.

高中生都已经拥有了自己的学习能力,独立思考的能力,以及拥有属于自己的一套学习方法,甚至拥有自己的学习理念,因为到这个年龄,一般人都具备了独立自主的能力,他们真正需要的不再是被动性的被灌输知识,而是需要一种良好小组合作氛围,有一个高效的学习、探讨、交流的环境.

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结论:高中语文小组合作学习方法有效性探究为关于学习方法方面的论文题目、论文提纲、最高效的学习方法论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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