原创《高中生英语写作能力培养和提高》：本论文可用于英语写作论文范文参考下载，英语写作相关论文写作参考研究。
“书面表达”是高考的必考内容,旨在考查考生的英语表达能力,看其是否能够运用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流.也可以说,它可以全面考查学生基本词汇、基础语法和语言的综合运用能力.书面表达在高考英语试卷中所占的分值比例较大,而近几年的评分标准也越来越高,许多学生在此方面丢分严重.对于我们普通高中的学生来说,25分的命题作文,一般学生的平均得分在13分左右.更有甚者,书面表达得分几乎在个位水平.此外,据权威人士说,在高考中考生能加到文体分（组织结构分）的,比例就更低.因此,英语书面表达也越来越受到我们高中教师和学生的重视.所以为了提高学生的英语写作能力,我粗浅谈谈我的看法及几点建议.
要想用英语把文章写好,首先需要打下牢固的语言基础,即相当程度的语言造诣、良好的语言修养和敏锐的语言感知能力.写作者必须懂得写作的具体步骤,了解写作的性质,掌握写作的技巧.更为重要的是,中国学生还必须解决用英语思维的问题.不懂得英美人思维方式的人,无论语言功底有多深,是写不出地道的英语文章的.
英语语言的功底指对这门语言中各种语言知识的掌握和运用能力,其中包括用词的准确和精炼、修辞手段的自如运用、时态的准确运用以及语法和句法结构的熟练掌握等.写作中常出现的问题是用词欠准确,这主要是由于对词意和词在不同的语境中所产生的不同语意把握不好所致,而词汇量的贫乏也无疑是造成用词欠妥的一个重要因素.当然,掌握了一定词汇量而不懂得修辞知识的人仍不可能把文章写好.
除了语言功底,写作者还必须清楚写作的具体任务、写作的特殊性以及写作所需要的各种技巧.写作是一种综合的智力活动,其作品是以思想为基础,以语言为工具而创造出来的艺术品.写作不仅需要丰富的想象力,还需要严谨的语言逻辑和独特的思想.否则,文章决不可能成为语言的佳作.
中国人用英语写作还面临一个思维方式的转变问题.不熟悉英语语言思维方式的人,无论有何等“高超”的写作技巧,都不可能创造出优美地道的英文作品.尤其是有很多学生在用英语写文章之前总习惯先用中文列出提纲,然后按照列出的中文提纲从事英语的写作.以这种方式写出的文章是可想而知的.
因此从不同层面和不同角度来解决学生写作中的诸多问题,提高学生写作能力势在必行.在考试中最常见的形式是要求学生根据所给信息（information）和思想（idea）来写作文,亦称为“情景作文” 或“提示作文”.而我们英语教师,在平时就应有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式,避免使用不符合英语表达习惯的“中文式英语Chinese English”.同时结合教材,循序渐进练习写作,将写作贯穿到平时的日常教学当中.
高一阶段,以缩写课文为主.主要是让学生在学完课文后,根据课文要点缩写某段或某篇课文.尽量使用所给的词组缩写课文.训练学生熟练运用词组和点滴归纳的能力.高二阶段,以课文改写为主.做到一课一改.在每篇课文学习后,要求学生列出提纲,把课文改学成短文.此做法有下列特点：①抓住主题编写提纲, 指导学生寻找段落主题句、段落的大意或写出课文内容概要.这样即能使他们加深对课文的理解,又便于改写课文或模仿作文.高三阶段,课文仿写、扩写同时并举.学生进入高三后,思维和分析能力逐渐提高,基础知识比以前扎实,语感加强了.此时,可以以课文为中心来扩展学生的思维,开阔他们的思路,训练他们的创新能力. ?
除了平时的日常教学,平时应鼓励学生多读多背好文章、好句子、谚语、俗语,俗语说得好“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”,英语文章也是如此.熟记这些材料在书面表达中会起到画龙点睛的作用,而这些句子、文章往往就在我们身边的课文里、平时的阅读练习里. 因此,一定要尽力多背一些范文,在记忆中形成各种写作模式.在平时学习中多留意,多收集素材,写作时就不会手忙脚乱,无从下手.? ?
“临渊羡鱼,不如归而结网”.如果仅仅掌握了写作技巧,熟背了大量文章,不亲自动手实践还是不行,没有一成不变的文章让你照 搬. 只有通过练习才能知道自己的不足和缺陷,便于老师、同学帮你修改、订正.毕竟,说和写是两码事. 一星期至少要练写一篇,纠正之后抄写于固定的书面表达练习本上.这样日积月累,考前只要翻翻自己的“作文本”,即可胸有成竹,养成这个习惯对学生会有很大帮助. 而我们教师也应在平时多帮助学生学会修改润色,重视选词和句意的准确性,运用复合句及非谓语动词,使文章精炼流畅,提高文章档次.在平时教学中,进行一句多译练习,不仅可以有效促进学生词汇量的扩大,活跃学生思维,更能避免写作时的卡壳现象,学会绕道走.
如： （1）我想散步.I want to walk. I’d like to have a walk.I feel like walking 指导学生学会运用词汇,使用短语来表达作者的意图.在日常训练中,也应指导学生运用非谓语动词、介词短语、同位结构和复合句,巧妙地合并短句、碎句,使句子简洁精炼,带有更浓郁的书面风格.
如： （2）杰克又迟到了,班主任很生气. ?
Jack was late again,and his head teacher was very angry. ?
Jack was late again, and it made his head teacher very angry.
Jack was late again, which made his head teacher very angry.
That jack was late again made his head teacher very angry. ?
Jack’s being late again made his head teacher very angry. ?
Jack’s head teacher was very angry because he was late again.
思维方式的转变、对写作性质的深入了解、树立英语写作的正确意识和良好习惯是创造成功的英文作品的前提.写作能力的培养是一个日积月累的过程.教师要坚持不懈地对学生进行听、说、读、写四项基本技能相结合的训练,夯实学生的语言基本功和语言基本知识；充分发挥学生的积极性和主动性；指导学生去观察、分析和归纳；培养学生积极的学习态度和合作精神,鼓励、指导学生多写多练,进而提高他们的写作技巧和写作水平.
英语写作论文参考资料：
结论：高中生英语写作能力培养和提高为关于对不知道怎么写英语写作论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文锻炼英语写作能力的app论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
