原创《新课程背景下初中地理高效课堂构建策略》：这篇新课程背景论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：新课程的基本理念是以学生为主体,关注每一位学生的发展,促进学生的课堂学习.新课程对教师提出了更高的要求.但是,由于新课程理念没有很好落实,初中地理教学效率低下.鉴于这种状况,地理教学要探索高效课堂的构建策略,正确把握地理新课标,建立融洽的师生关系,充分发挥学生主体作用.
关键词：新课程；地理教学；高效课堂
新课程的基本理念是以学生为主体,关注每一位学生的发展,促进学生的课堂学习.新课程要求教师树立新的教学理念,转变陈旧的师生观念.在新课程下,教师的角色发生了很大的变化,教师只是学习活动的组织者、引导者、合作者,在教学具体实践中要通过各种努力,使学习成为在教师引导下的主动地富且有个性发展的过程.研究表明,教师的教学行为,直接影响学生的学习效果.因此,这对教师提出了更高的要求：必须要调动学生的学习积极性和主动性,提高课堂教学效率,因此高效课堂应运而生.
一、何为高效初中地理课堂
准确理解高效课堂的内涵是教师构建高效的地理课堂的前提.教师必须认识到,高效课堂是以最小的教学投人获得最大学习效益的课堂.是教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,也就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动.具体而言,高效课堂是指兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性的塑造之过程,是全面地关照学生成长和发展的乐园.其重视教学过程的探索,重视教学中师生的交流和对话.教师全面把握高效课堂的内涵和意义,在地理课堂才能有高效的教学行为.
二、初中地理课堂教学的问题
现阶段有不少初中地理教师上课时,仍然是以“自我讲解”为主,教学效率低下.究其原因：一是受中考指挥棒的影响,很多地区地理课程考试所占比例不大,学生对地理不够重视,缺乏学习动力和学习兴趣,课堂上不愿参和,教师索性自己讲；二是地理周课时少,一般只有两节,课标要求的教学量又大,为了在单位时间内完成教学任务,有时还要补充相关的知识材料,教师就不容学生过多地讨论探究,只能让他们听讲解.当然,执行新课标后,有些地理教师课堂上安排大量的活动,表象上很热闹,可是,学生间没有实质性的交流,对地理事物的认识仍然是肤浅的,这样的地理教学是低效的.
三、高效课堂的构建策略
1. 正确把握地理新课标.
新课程标准的制定顺应了时代和社会发展的需求,符合当代中学生身心发展的规律和特点,具有前瞻性、代表性、和谐性、综合性、广泛性等特点.新课程标准要求学生在学习中初步掌握地理基本知识和基本原理,获得地理技能,发展地理思维,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念.
首先,掌握班级学生的基本特点.教师在初接一个班级之后,应该在较短时间内对学生进行较为详尽地调查了解.每届学生的生源质量不同,对学生采取的教育教学方法也应该有所区别,如果教师在进行教育时,对每一届学生都采取相同的教育教学方法,势必不会收到较好的教学效果.
其次,教师应该对学生的主要兴趣进行初步地了解.作为教育工作者我们都明白,兴趣是最好的老师.学生的兴趣所在,往往是教师调动学生积极性,落实素质教育,构建高效课堂的参考点之一.当学生的学习兴趣被激发,教师在继续授课过程中,能够更为轻松容易,这样教师就可以把地理教学和学生的兴趣点进行巧妙地结合.
2. 建立融洽的师生关系.
和谐的师生关系是学生乐学的重要条件.著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’,如果不能造就习氛围,达到建设高效课堂的目的这样良好的教学气氛,那任何一种教学方法都不可能发挥作用.”因此在日常教学活动中要师生平等,多和学生沟通、交流、谈心,跟他们交朋友,在生活、学习等多方面多关心他们,从而在学生中树立友善、良好的形象,激发他们对老师的爱和信任,形成“无拘无束”、“自由平等”的教学氛围,激发学生高昂的学习情绪,让学生感觉到课堂就像温暖的家,学习时轻松自如、自由发挥,从而打造高效课堂.
3. 充分发挥学生主体作用.
根据新课程要求,课堂上应该让学生成为主角,老师为配角或者导演,我们要将学生的时间归还学生,同时在必要的时候及时提醒学生,不要偏离课堂主题,一般要求课堂三分之二的时间是属于学生的.所以老师要精心备好课,让学生在我们预期内学习,这样对老师要求更高了,也更难了.实践表明,单纯听,效率不是很高,听说读写算,效率会高得多的.所以在地理课上,可以让他们看图看书、画图、回答问题、完成课堂练习等,多方面将学生调动起来.
可以采用小组为单位,抽其中几个学生管理好课堂纪律,老师在台上提问题,下面举手回答,抢答扣分,纪律差的扣分,大大提高了学习积极性.通常这种方法用在复习课上,提高了学生学习的积极性,加深了地理知识印象.在课堂上,让学生学会自己动手、动脑,分组讨论,小组之间练习比赛等,这样可以活跃课堂气氛,提高学生学习的兴趣和信心,让学生自己体会到学习丰收的乐趣.学生的思维本身就是一个资源库,学生往往会想出教师意想不到的好方法来.
教师在课堂上由“讲学”变“导学”,真正体现学生的主体地位.
参考文献
[1]王英春.新课程背景下初中地理高效课堂的构建策略[J].中国校外教育,2015,（06）.
[2]付院莲.初中地理高效课堂构建策略研究[J].厦门广播电视大学学报,2012,（02）.
新课程背景论文参考资料：
结论：新课程背景下初中地理高效课堂构建策略为关于本文可作为新课程背景方面的大学硕士与本科毕业论文新课程背景学习方式论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
