原创《小学品德和社会教学探究》：本论文主要论述了小学品德论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘要：《品德和社会》课程是以儿童生活实际为基础,培养学生优良品质为目标的课程.它具有生活性、开放性、活动性的特点,落实以学生为主体、以活动为中心的教育教学理念,以培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标.教师作为儿童活动的指导者、支持者和合作者,只有积极创设情景,激发学生学习《品德和社会》课的兴趣,才能达到培养优良品质学生的目的.
关键词：课程目标;了解课程;学习兴趣
叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教,不在全盘授和,而在相机诱导.”而《品德和社会》是一门以儿童社会生活为基础的综合性课程.其宗旨是通过对学生生活的引导,发展他们的内心世界和主体人格,培养他们对生活的积极态度和参和社会的能力,成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人.新课程《品德和社会》教材是把思想品德教育和学生日常生活相结合,和科学启蒙、社会活动等学生学习、生活相关的各个方面相结合,是一门重要的综合课程.它能培养学生的综合能力,发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习.
1. 全面把握课程目标.
《品德和社会》课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体.因此,在教学过程当中应全面地把握目标,改变过去偏重知识学习,忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念,通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参和社会的能力,掌握必备的基础知识.
2. 全面了解课程在教学中的特点.
（1）综合性,是指它不同于以前的思想品德,而是整合了品德、地理、历史、社会等学科的内容.例如,它既要求学生懂得爱父母、爱学校、爱学习、爱护公物、遵守规则等道理,又要求学生认识农村社区和城市社区的不同特色,还要求学生了解我国不同地区的风土人情等基本的地理、历史知识.
（2）思想性,是指它作为小学德育的一门课程,让学生在学习社会知识的过程中由低到高、由浅入深接受爱国主义、集体主义、社会主义及社会生活准则的教育.
（3）开放性,是指它的教学内容不局限于课堂,而是体现为课前、课中、课后,校内外连续、完整的活动过程.课前,学生要进行调查,收集、筛选、整理信息;课中,学生要进行讨论交流,在老师的指导下掌握相应的行为方式;课后,学生要把学到的知识、信息和道理运用于社会实践和日常生活中.在校内,学生可向老师请教,和同学交流;在校外,学生可向父母长辈请教,从书籍、互联网中了解.这样,使学生能从多角度获得更深刻的生活和情感体验,在现有生活范围内有一个更开阔的视野.
（4）社会性,是指它以社会发展的基本需要为基点,帮助学生了解个体和社会的关系,促进人的个体社会化.说它具有实践性,是指这门学科有关知识的获取和运用均离不开社会实践.今天,以学生为主的课堂,教师必须彻底转变课堂观念,课堂必须植根于生活体验,以此为载体,创设出学生适宜的活动环境和条件,激发学生的学习兴趣.于是我把课堂开放给了学生,让学生在感知书本内容的同时,强调让他们走出去,亲身体验,然后再和课堂相结合,这样,就为学生搭建了一条理论和实践相结合的云梯.
3. 激发学生学习课程的兴趣.
（1）关爱学生,鼓励学生,调动积极性,取得学生的信赖.在一个班上,学生接受能力和学习水平参差不齐,对于学习有困难的学生,老师要给予由衷的关怀和爱护,多用激励性的语言.教师的举首投足,期待眼神,鼓励话语,真诚微笑,都有可能激起学生进步的力量,提高学生学习的兴趣.只要有关爱、有鼓励、有交流、有信任,便能调动学生学习的积极性,而我也能看到我想看到的,得到我想得到的.
（2）创设轻松自主的学习氛围,感染学生的学习兴趣.美国心理学家布鲁诺指出：”学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣.”兴趣是最好的老师,在课堂教学中激发好学生的学习兴趣,使学生自主、合作、探究式的学习,是提高课堂教学质量的关键.因此,在教学中教师要努力为学生创设各种愉快的情境,时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪.使教学过程始终对学生有一种吸引力,吸引学生积极地投入到学习中去,主动地获取知识.
（3）为学生体验成功创设条件,让学生在体验中获得自信.学生在学习过程中遇到困难时,如果是通过自己的努力求得答案,那么他解决问题的积极性将会越来越高.对学生要给予成功的期待,因为教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力,能激发学生潜能和向上的学习主动性.创造使他们能获得成功的机会,对不同层次的学生提出不同的要求,放手让学生去探索,而在探索过程中如果思维受到阻碍时,教师只作适当的提示和暗示,让学生体会到所学知识是在自己的努力下得到的,学生在体验成功时获得精神愉悦,获得自信,增强了学习的兴趣.
教学有法然则教无定法,小学品德和社会课的教法远不于此,不能只是守旧以往的老方法、老经验,而是要大胆地去思考、去探究,推陈出新地改革教育教学工作,并为之尽最大努力去实践,进而从实践中积极地吸取教训、科学地总结经验.而学生是学习的主体,学生品德的形成和社会性的发展,是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的.教师通过创设丰富的、灵活的、直观的、开放的学习形式,给学生大量动脑、动手、动口的机会,让课堂活起来,让学生动起来,既强化了学生的主体意识,又提高了主体参和能力,从而增强了思想品德课的实效性.唯此我们的工作才会有大的进步、长足的发展,取得圆满成功.
小学品德论文参考资料：
结论：小学品德和社会教学探究为关于对写作小学品德论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学品德与社会论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
