原创《金融工程专业课程改革》：本论文主要论述了金融工程论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：金融工程专业在我国是新兴学科,由于目标定位不合理等原因,我国金融工程人才不仅数量少而且质量也与国外有较大差距,所以加快课程建设迫在眉睫.参考上海财经大学的课程设置,一般院校的金融工程专业也应该有针对性地加强对数学和计算机编程等的教学.针对课程教学中的学生认可度低、教学质量差等问题,学校应该重视案例教学,鼓励教课形式多样化.
关键词：金融工程；课程改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2016）08-133 -02
金融工程专业兴起于20世纪90年代,是一门综合运用数学、统计学和计算机编程来解决金融问题的科学,旨在学习掌握包括衍生品定价模型的建立、模型研究及验证、程序开发和风险管理等内容.
国外很多学校的金融工程专业已经发展得比较完善,为社会培养了大量的金融工程人才,如普林斯顿大学、剑桥大学、牛津大学、哥伦比亚大学、新加坡国立大学、香港城市大学等.但我国的金融工程专业发展比较晚,直到20世纪90年代才逐步发展起来,目前,985高校中只有中国人民大学、南开大学、厦门大学、山东大学、武汉大学、华中科技大学和四川大学7所高校设置了金融工程专业.
由于各高校均处于摸索阶段,在金融工程专业教学方面存在目标定位不合理、教学效果差等问题.首先,目前大多数高校对金融工程专业的人才培养目标还没有形成一个完整的系统,存在课程设置单一且雷同、课程覆盖面窄、课程之间的过渡衔接出现断层等问题.如中山大学新华学院在2013年新开设了金融工程专业,教学计划要求学生在大二上学期必修金融数学、大三下学期必修金融工具和金融衍生品,其实这三门课程实质是相通的,都是主要介绍期货、期权等衍生产品.且除了这三门课之外,其他金融工程专业基础课程,如概率论、随机过程等都没有涉及.且在仅仅学习了经济学原理的基础上,就开设金融数学,对于老师和学生都是巨大的挑战,所以金融工程专业的课程就是空中楼阁,不仅缺乏基础课程,使衔接出现问题,而且和其他专业的分辨度不大,没有达到培养专业人才的目的.
其次,课堂教学效果较差,具体表现在课程理论难度高、与实际金融市场运行脱节、课堂信息量大,学生缺乏对专业学习的规划,没有学习动力等,导致学生吸收消化内容较少；教师也存在知识老化,教学手段落后等.这些都给金融工程专业的教学及发展造成了很大阻碍.
随着信息时代的到来,金融业越来越要求精确化,金融竞争已经转变为能否创新金融产品、方案或策略等现实问题的解决上.金融行业对从业人员的专业性要求越来越高,金融工程师已经成为社会的稀缺人才,那么怎样才能培养出符合社会需求的金融工程人才?这是我国高校需要深刻反思的,加快金融工程课程体系改革已刻不容缓.
结合上述分析,高校首先要做到明确金融工程专业的培养方向及目标,做好课程设置.就从事的工作而言,金融专业主要为中外投资银行、商业银行、基金公司、保险公司和跨国公司提供所需要的外语应用能力强、专业基础扎实,能适应日益激烈的国际竞争环境,通晓国际金融规则,熟悉国际运作惯例,掌握国内外金融法规和金融分析技能,设计金融产品和金融工具的,从事金融产品设计及定价、风险管理、金融资产管理等领域的研究和实务工作的国际化应用型高素质专门人才.
从知识能力来看,金融工程专业致力于培养知识、能力、素质三方面和谐统一,具有坚实的金融理论基础,较强的计算机、数学、外语能力和法学、文学等复合知识结构,具备基础扎实、知识面宽、能力强、素质高富有创新精神的熟练掌握金融机构和企业金融基本运行规则和操作技能的外向型、复合型、应用型的高级专门人才.
总之,金融工程专业人才的培养就是要坚持“面向现代化、面向世界、面向未来”的人才培养理念,培养具有良好政治素质和职业道德、知识结构合理、富有创新精神和实践能力的应用型、创新性、国际化金融人才.
根据知识能力目标,金融工程专业在课程设置方面,需要开设数学、计算机和金融学三部分的课程.中国人民大学和上海财经大学金融工程专业相同的课程设置.除此之外,上海财经大学除了通识教育课和专业必修、选修课之外,特别设置了个性化培养课程,目的在于培养拔尖型、卓越型、创新型的人才,主要课程有资产组合管理、数学模型、基金管理等.
可以看出,上海财经大学等校的金融工程专业等更注重培养学生的数理基础,开设的课程如数学分析、线性代数、概率论与数理统计、随机过程、Matlab建模等均属于数学类专业的基础课.这说明学校要求学生能够在掌握扎实的金融理论的基础上,利用数理的知识和逻辑操作,甚至开发、设计新的金融工具,以解决现实问题.考虑到如微观经济学、宏观经济学和计量经济学这三门基础课都有模型化、数量化的趋势,所以如果学生能够掌握比较扎实的数理基础,即使将来不从事金融工程类的工作,对进一步深造学习也是十分有益的.
中山大学新华学院是应用性的学校,其目的在于把学生培养成实用型人才,其开设的课程强调在以后工作中的实际应用,所以开设的课程包含较多实践科目,如商业银行管理、货币银行学、投资银行实务、投资学、金融风险管理等,侧重让学生掌握我国现行金融市场的业务和运行状况,以期在工作中增强竞争力.由此可见,学院对数学和计算机的要求并不是很高,但事实上学校的课程设置并非可以完全摒弃掉数理的内容,这对学生的长期发展其实是不利的.所以建议学院可以适当增加对数理课程的开设,但弱化对数理课程的要求,即设置的数理课程对大部分学生更加具有针对性,为后续的金融类课程提供相应的数学基础即可.
学院应该重视数理基础,培养少数人.金融工程的一个重要分支量化投资的发展如火如荼,理工科院校已经尝试对学生进行联合培养,即金融工程专业的学生同时学习数学类专业基础课和金融类专业课.虽然新华学院没有足够的实力能够对所有学生进行联合培养,但是可以尝试培养少部分精英人才.具体的可以选拔少数具体良好数学基础、对量化兴趣较浓厚的理科生,开设概率论、随机过程、时间序列、R语言或Matlab等课程,当然这对教师的要求也是非常高的,可能需要专门从数理学院抽调.
其次,为了提高同学对专业的认可度,学院可以组织教师编写详细的课程介绍、明确教学目的、公布教学计划及参考书目等,使学生在选课前、上课前做到知己知彼,有条件的还可以利用网络平台,对课程进行相关讨论互动.在开设课程方面,学院也应充分估计到学科的难易、重要程度等属性,完善开课计划,做好相关课程的衔接.即要开设金融工程专业,必须先掌握金融市场、证券投资、金融数据分析等课程的知识.
还要重视案例教学.案例教学有助于学生在了解我国金融市场的实际情况的基础上,更好地理解理论知识,也能够拓宽学生的思维和眼界,增强其在实际工作中的竞争力.目前我国金融市场各种金融工具层出不穷,为教师实施案例教学提供了很好的平台,在实际教学中,学校应该给教师提供大量的资金或设备支持,帮助教师搜集、更新和完善课程教学案例库,逐步增加案例教学的比重,使学生能够通过实际的案例增强动手能力、将理论运用到实践的能力.具体到课堂,形式应该多样化,如采取案例分析、小组讨论、软件实操、模拟金融产品设计等等,增加学生的兴趣与动力,提高学习的积极性.
综上所述,金融工程人才的培养是一个长期的、全面的过程,需要各个环节的配合,首先学院应制定合理的培养目标,合理地设置专业课程；其次,教师应该重视案例教学,加强与实际金融市场的衔接,提高学生的兴趣.
参考文献：
[1]何静.金融工程专业人才培养模式研究[J].湖南城市学院学报,2015,（12）.
[2]姚遥.高校课堂教学改革探析—以《金融工程》课程为例[J].教育教学论坛,2013,（07）.
[3]唐菁菁,谭春枝.美国金融工程课程设置比较及其启示[J].高教论坛,2009,（01）.
作者简介：
张玉春,女,中山大学新华学院专职教师,硕士研究生,研究方向：宏观计量分析.
金融工程论文参考资料：
结论：金融工程专业课程改革为关于本文可作为相关专业金融工程论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文金融工程专业大学排名论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
