原创《如何培养小学生数学学习习惯》：本论文可用于习惯论文范文参考下载，习惯相关论文写作参考研究。
摘 要：要培养学生学习数学的习惯,需要多维度多层面的开展.本文通过对小学生数学学习现状的分析,以及培养小学生数学学习习惯意义的论述,指出有效培养小学生数学学习习惯的策略,以促进其提高学习积极性和热情,并提供给培养小学生学习习惯参考依据.
关键词：小学数学；学习习惯；培养策略
习惯是因重复练习而养成且变成需要的一种行为方式,也是一种根深蒂固的力量.如果从幼年时期就开始培养习惯,那么,习惯成自然,这样的习惯将是最完美的.因此,加强小学生学习习惯培养是最关键的教育目标.一名合格的小学数学教师,在教会学生数学知识的同时,也要培养学生良好的学习习惯.
一、小学生数学学习习惯现状
由于小学阶段的学生尚无成熟心智,对待学习的态度始终存在偏差,因此,在学习数学的过程中难以避免许多不良习惯.例如,做作业的时候,学生不能规范书写内容,无法规范书写数学符号及数字；没有规范的作图习惯,常以钢笔且不用尺子作图；不认真做作业,时常发生点错小数点或漏掉远算符号、数字等现象；甚至部分学生不喜欢独立思考,做作业时总想着抄袭他人的结果；以及部分学生未养成良好纠错及自我检查的习惯等.为此,小学数学教学过程中,教师必须注重学生良好学习习惯的培养.
二、小学生数学学习习惯培养意义
随着教育改革的深入发展,现代教育愈加重视学生学习的主体性,要求学生必须积极主动地学习,学会如何学习、关系及生存.而从学会学习角度来分析,学习习惯就是其中的关键性指标之一,直接影响着学生的学业成绩,是促进学习质量提高的一个重要条件.因此,良好学习习惯十分重要,应该及早进行培养.据相关专家研究证实,孩子3～12岁这个时期是最关键的良好行为形成阶段,而过了12岁后,他们的习惯已逐步形成,要在培养新习惯就更加困难了.也就是说,不能一味的认为船到桥头自然直.
三、小学生数学学习习惯培养策略
1.培养良好预、复习习惯
要合理开展学习,预习新课十分重要,同时也是培养学生学习能力,使其进行自主学习的方法之一.而要深入理解和巩固已学知识,必须复习旧知,才能有效提高学习效率.目前,绝大部分小学生都缺乏良好预习的习惯,这也就导致学生学习难以取得最佳效果.预习就如打仗时侦察火力,只有摸清了重难点,带着问题走进课堂,才能让学生明确实际学习目标.因此,家长要协助教师,时常在家督促学生预复习.注意学生预习过程中,针对不理解的词语或生字,要指导其查阅词典,并标记出文中不解的内容,做到有目的性的学习；学生复习过程中,则要尽可能帮其归类整理,紧抓知识重点,特别是不理解的问题,必须要达到完全掌握方可,以便能够深刻记忆已学知识.
2.培养良好的倾听习惯
学生要学好数学,倾听是最关键的前提保障,也是学生学习兴趣培养的基础.但由于小学生上课时,常有开小差不专心现象发生,故而,教师应当注意教学用语的幽默生动,特别是注意条理性,以活跃课堂氛围,充分调动其学习兴趣.通常来说,大部分小学生听课还是相当认真的,然而,一旦需要分组探讨时,学生就开始变得躁动起来,最明显的就是小组成员发言过程中,学生易出现不集中注意力的情况,进而导致听课效率大幅度降低.为此,要彻底消除这种不良风气,教师可要求其他学生作发言学生的评委,对其所述观点进行评价,使学生爱表现的特性充分发挥出来.这种方法有利于集中学生的注意力,使其更加认真的倾听.例如,但某位学生发言完毕后,要求其他学生点评：是否回答正确?有何不足?好在何处?等通过这样的师生互动教学,一方面可调动学生学习兴趣,更加认真的听讲,另一方面,也可以提升学生表达能力及语言运用能力.
3.培养认真阅题的习惯
综上所述,学生主要的知识学习来源为书本,要加强学生思维能力培养,必须加强学生良好阅题习惯培养.如果不具备良好的阅题习惯,学生审题便会产生各种问题,比如尚不清楚题意或题目还未看完就盲目解答；缺乏概括分析题意的能力,导致本该作对的题目出错.例如,当学生遇到这种题目：现在有一张方格纸,要求在上面绘制直角,并标出直角各部分名称.然而,正是这样简单的题目,却极可能造成半数以上的学生无法完成.可见,若是学生不能完整读题就解答,其结果便会不如人意.在教学中不难发现,大部分学生读题都不会超过两次,甚至不少学生才看到题目,就开始凭着感觉做题,结果也就出现了简单问题都出错的现象.所以,加强学生良好阅题习惯培养十分必要.
4.培养实践操作的习惯
激发学生浓厚学习兴趣的手段众多,实践操作便是其中之一,可实现学生“要我学”向“我要学”的转变.众所周知,小学生的思维多为形象思维,不易理解抽象的数学知识,很难对其产生兴趣.因此,针对小学生好奇心的特征,教师不妨利用学生感兴趣的事物或熟悉的生活情境为依托,为学生创造更多可供观察操作的机会,进而发挥自身的主观能动性进行学习,学生只有通过实践操作,才能具体化、形象化课本中抽象的所学知识,获得正确的认知.
例如,教学《100以内的减法》时,创设贴近生活的购物情境,将学生两两分组,要求他们分别扮演不同的角色,使其参和到情境当中去体验,然后,给出问题：商店内原本有铅笔55支,现已卖出15支,请问商店内还剩多少支?此时,学生在亲身体验后,迸发出浓烈的兴趣来,迫切想要知道该怎样做,才能算出剩余的铅笔数量,所以,这时教师可不急着告诉计算方法,而是引导学生积极探索计算方法.当然学生会提出不同的计算方法,有的数小棍,有的算（）+15等于55等总之,学生提出的方法各式各样,且均能算出剩余铅笔数,获得成功的喜悦.
小学数学是基础教育体系中的重要课程之一,培养小学生良好数学学习习惯,可促进其今后的学习,为此,必须从预复习、认真阅题、认真倾听等各方面入手,加强小学生数学学习习惯的培养.
参考文献：
[1] 董国权.浅谈小学生数学学习习惯的培养[J].新课程：小学,2015,（5）：78-79.
[2] 陈建军.浅谈如何培养小学生良好的数学学习习惯[J].新校园：上旬刊,2014,（5）：232-233.
[3] 黄咏滨.浅谈如何培养中学生的数学学习习惯[J].飞：素质教育,2013,（7）：28-28.
习惯论文参考资料：
结论：如何培养小学生数学学习习惯为适合不知如何写习惯方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于关于习惯的说说论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
