原创《教学过程视角建构信息化教学能力体系》：本论文为您写建构毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
内容摘 要：真正属于信息化教学能力的包含以下内容：信息化教学设计能力、信息化教学资源开发能力、信息化教学实施能力、信息化教学管理能力（含信息化教学监控能力）、信息化教学评价能力、信息化教学融合能力（信息技术和课程整合的能力）等.信息化教学能力具有复合性、关联性、发展性、情景性等特点.
关键词：信息化教学能力 构成 特点 发展
一、信息化教学能力的构成
笔者查阅了当前关于信息化教学能力构成（在此将“信息时代的教师能力构成”、“面向信息化的教师能力构成”等包含在内）的论述,经过仔细审视总结：
真正属于信息化教学能力的包含以下内容：信息化教学设计能力、信息化教学资源开发能力、信息化教学实施能力、信息化教学管理能力（含信息化教学监控能力）、信息化教学评价能力、信息化教学融合能力（信息技术和课程整合的能力）、信息化教学交往能力、促进学生信息化学习能力、学科信息化教学能力等.
二、信息化教学能力的特点
(一)复合性
根据对信息化教学能力构成的分析,其复合层次包括信息化教学能力的基础、信息化教学的基 力、信息化教学的进阶能力、学科信息化教学能力.
(二)关联性
信息化教学能力的四个层级之间是相互关联的,下一层级是上一层级的基础,上一层级是下一层级的发展.
(三)发展性
信息化教学能力的发展性体现在以下四个方面：第一,教师的信息化教学能力要随着学习对象的不同学习发展和能力培养要求不同而发展；第二,教师的信息化教学能力要随着新技术、新工具、新方法的变革而发展；第三,教师的信息化教学能力要随着课程教学的改革和发展而发展；第四,教师的信息化教学能力要随着教师自身的专业发展和素质结构而发展.
(四)情景性
一方面,教师信息化教学能力的形成和发展需要一定的信息化教学情景实践.另一方面,教师信息化教学能力是在一定信息化教学情景实践中呈现出来的.
三、信息化教学能力的发展
信息化教学能力发展是指在信息化教学环境下,由于教学需要,教师的信息化教学能力由初级到高级的正向变化过程,它是教师教学能力在信息化时代的新要求.
(一)信息化教学能力的发展阶段
当前,关于信息化教学能力的发展阶段的论述众多,国外学者的看法如“意识→学习→理解并应用→熟悉并自信→在其它情景中应用→在新情景中创造性应用”、“前整合（Pre-Integration）→过渡（Transition）→发展（Development）→扩张（Expansion）→系统全面整合（System Wide Integration）”,国内学者的看法如“生态突变期→生态变化期→生态融合期→生态平衡期”、“了解→应用→整合→创新”等.
笔者认为,对教师信息化教学能力发展阶段的研究有助于开展针对性的培训,或教师可在不同阶段进行不同程度的学习,以获得信息化教学能力的发展.
(二)信息化教学能力发展途径及策略
在众多关于信息化教学能力发展途径及策略的探讨中,王卫军博士总结的最为全面,他基于对教师信息化教学能力发展阶段的描述、教师信息化教学能力的知识和能力结构的分析探讨,结合其发展的主要影响因素,统筹考虑教师信息化教学能力发展的内部系统和外部环境,将教师信息化教学能力发展的促进策略从宏观策略、中观策略、微观策略三方面进行了细致、全面的分析.其中,宏观策略是促进其发展的外部环境条件,主要包括：社会发展的需求、国家政策的保障、教育改革的引导、学校组织的支持以及教师成长的动力；中观策略是促进其发展的方法论,主要表现在职前培养和在职培训相结合、传统方式和网络在线相结合、技术知识和实践应用相结合、自主学习和协作交流相结合等方面；微观策略是促进其发展的内部系统和直接条件,集中体现在教师以自主学习为主的知识积累、以教学实践为主的应用迁移、以协作教学为主的对话交流等方面.
参考文献
[1]王卫军教师信息化教学能力发展研究[D].兰州：西北师范大学,2009：98-99页.
[2]胡晓玲.大学教师信息化教学能力结构分析[J].现代远距离教育,2012,（6）：67-72.
[基金项目]2015年度国家民委高等教育教学改革研究项目“民族院校教师教育专业学生职业技能训练体系和机制建设的研究和实践”（项目编号：15098）]
（作者单位：甘肃银行学校；甘肃民族师范学院）
建构论文参考资料：
结论：教学过程视角建构信息化教学能力体系为关于本文可作为相关专业建构论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教师考试试题及答案论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
