原创《幼儿唱歌课堂教学设计原则》：本文关于设计原则论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
唱歌教学是幼儿音乐教学中的主要内容之一.在进行教学设计时,唱歌内容上要注意歌曲选择应适宜幼儿发展特点,以歌曲之“有趣”激发幼儿之“兴趣”, 歌曲音域的选择要适合幼儿年龄发展特点注意保护幼儿嗓音.在伴奏设计时,应分析歌曲风格,对症下药,采取不同的伴奏方式.
一、内容设计：适宜幼儿发展特点
（一）素材的选择：以歌曲之“有趣”激发幼儿之“兴趣”
一首歌曲能否让幼儿认真演唱,关键看它能否激起幼儿歌唱的兴趣.因此在歌曲内容的选择上,教师应着力在“有趣”字上下功夫,以歌曲之“有趣”激发幼儿之“兴趣”.这里所谓“有趣”的歌曲,主要是指内容具体、形象生动、切近幼儿生活和情感的作品.这样的歌曲更利于孩子感受音乐形象,产生和其相一致的情感共鸣.孩子带着兴趣去触碰音乐的意境美、旋律美,就会积极的投入到演唱活动之中.
因此,在实际的唱歌教学中,选择歌曲在内容上要尽量做到“四性”,即：趣味性、情境性、故事性、生活性.小班歌曲《毛毛虫》,虽然是一首三拍子的歌曲,但里面毛毛虫和大叔、爷爷做游戏的情景深深地吸引着可爱的孩子们,孩子们都饶有兴趣地一边演唱一边游戏,脸上满是俏皮、专注的表情,肢体动作更是丰富多样、滑稽可爱.不用过多言语的引导,孩子们不知不觉地被里面的情景感染着、激发着.他们全身心地投入,以高涨的兴趣演绎着一场“毛毛虫和大叔、爷爷逗乐”的情景剧.
（二）音域的选择：适合幼儿年龄发展特点
在教学中我们发现,幼儿喜欢唱歌,但他们唱歌时常有不符合要求的现象.如： 不用自然的声音唱 ;大声叫喊式的吼唱;脱离曲调,象说话一样“说唱”等等. 产生这些现象原因是多方面的,但其中非常重要的一个原因是,幼儿所唱歌曲的曲调超出了他们“音域”的发展水平.一些音域过高或者过低的歌曲,用自然音唱是困难的,高音唱不上去,只有吼唱,低音唱不出来,就变成了说话.所以,教学设计中要特别注意选择那些音域适合幼儿声音特点的歌曲.
一般而言,幼儿的发声器官正处于发育阶段,他们的喉头比成人的小一倍半,声带柔嫩且较短,音域比较狭窄.从整个幼儿期来说,不宜唱音域较宽的歌,一般来讲各年龄班歌曲的音域可参考以下要求：（1）小班：c1—a1;（2）中班：c1—b1;（3）大班：b、c1—c2.
另外,在歌唱教学设计中,教师还应该注意保护幼儿的嗓音,教育幼儿懂得保护嗓音的重要性.引导幼儿用好听的、自然的声音演唱歌曲,善于用科学的方法指导孩子正确演唱,严格防止幼儿练唱成人歌曲,以免损害幼儿的嗓音.
二、伴奏设计：分析歌曲风格,对症下药
在日常课堂教学活功中,老师们拿到歌曲后没有认真分析歌曲风格和调式,随意而简单地进伴奏,整首歌曲听起来单调、空洞、缺少强烈的色彩感,不能很好将孩子带入应有的意境.因而,在歌唱课堂中,要么老师一人唱独角戏,孩子傻愣双眼;要么,孩子们很听话全力配合,演唱时却面无表情,没有充分地调动孩子的各种感官和肢体语言.这让一节节富有情趣的音乐活动课以“失败”而告终.
要解决好这些问题,我觉得最好的办法是要注意分析把握不同风格的歌曲,根据风格对症下药.
（一）进行曲风格的歌曲
如《国旗国旗多美丽》《小小兵》《小海军》《玩具进行曲》等,这类歌曲节奏鲜明,旋律进行较平稳,曲调明快,坚定有力,速度适中,能伴随行进的步伐,表现出气势磅礴、奋勇前进的英雄气概.这类歌曲一般选用坚定有力地柱式和弦,左手常用八度弹奏根音,在用原位和弦的同时,也可用一些转位和弦,使音响获得新鲜感,增强行进的气氛和动感.
（二）欢快风格歌曲
比如说欢快风歌曲《小老鼠上灯台》《数鸭子》《洋娃娃和小熊跳舞》《火车呜呜叫》等,这类歌曲情绪欢快,热烈,常表现生动活泼,跳跃喜悦的动人形象.这类歌曲常选用正三和弦为主,适当加以副和弦,一般选用半分解和弦为主.弹奏时,多用断奏或跳音.
（三）抒情风格歌曲
《大树妈妈》《迷路的小黄鸭》《摇篮曲》等属于抒情类的,这类歌曲旋律优美,流畅,富于诗情画意,而且节奏自由,平衡,速度一般较慢.这类歌曲的和弦在选用正三和弦的前提下,可较多的选用副和弦和变化色彩的和弦,以烘托柔美歌唱的情绪.常以分解和弦用的最多,在右手带旋律或部分旋律时,左手配弹分解和弦,左手弹旋律时,右手弹分解和弦,表现出诗情画意的特点.
总之,在确定把握了歌曲风格后,伴奏要力求明确,简单,和弦和音型应层次清楚,变化分明,跨度性不宜过大,遵循就近原则,避免过度的繁琐和花哨,影响幼儿演唱.
综上所述,只有唱歌课堂设计能够紧抓幼儿兴趣,选择符合幼儿心理、生理的歌曲,并伴奏的技术层面上加以注意,相信就一定能够上好幼儿唱歌课.
（作者单位：陕西丹凤中学幼儿园）
设计原则论文参考资料：
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