原创《试点学院背景下基于工程能力驱动自动化专业人才培养模式》：关于免费人才培养论文范文在这里免费下载与阅读,为您的人才培养相关论文写作提供资料。
【摘 要】据试点学院对人才培养模式改革的要求,以三峡大学电气和新能源学院自动化专业为对象,探讨新型的专业人才培养模式,对相关的人才培养模式构建思路及具体实施措施等方面进行探讨,制订和完善科学的人才培养体系,逐步建立适合自动化专业的基于工程能力驱动教育理念的人才培养模式,为自动化专业的人才培养探索新的思路.
【关键词】试点学院；自动化；工程能力；人才培养
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）26-0065-03
试点学院是通过设立“教育教学改革特别试验区”,推进以人才培养体制改革为核心,以学院和社会创新资源协同发展为路径,以学院为基本实施单位的综合性改革.三峡大学电气和新能源学院2013年度被列入湖北省16个试点学院行列,通过重点探索人才选拔和招录机制、人才培养体系、教师选拔和考核、学院管理体制4个方面的改革,着力激发学校改革发展新活力,构建学校和社会协同发展新机制,推动学校内涵式发展.当前电气和新能源学院正在推行试点学院改革,学校期望把试点学院建设成为体制改革的先行区、人才培养的试验区、特色发展的示范区、协同发展的创新区,努力实现人才培养模式改革、特色院系建设、高校协同创新发展、体制机制创新“四位一体”的改革目标,并最终增强二级学院的办学活力,形成良性循环、科学发展的高校内部治理结构,提升学校人才培养质量.
自动化学科作为工科中的前沿学科,在高度信息化环境下,其应用遍及各行各业,由此决定了该专业的人才培养质量至关重要.多年来,和其他工科专业一样,自动化专业人才培养也面临严峻的形势,如学生工程能力的培养和社会需求有明显的差距,而且由于教育的惯性,在一定的时间内这种矛盾会持续甚至更为严重.在此背景下,实时调整自动化专业培养目标,将工程能力作为自动化专业本科培养的第一要素,并以工程师能力模型为依据制定人才培养方案就显得十分重要.
本文将在学校推进试点学院改革的背景条件下,按照试点学院对人才培养模式改革的要求,以三峡大学电气和新能源学院自动化本科专业为样本,研究新型的工程教育模式,以具有实践性、探索性的工程项目为载体,以科学合理的课程安排来实现人才培养目标,对相关的人才培养模式构建思路及具体实施措施等方面进行探讨,期望构建一套基于工程能力驱动教育理念的自动化专业人才培养模式,为自动化专业的人才培养探索新的思路.
一、人才培养模式构建的新思路
1. 构建先进的自动化专业课程体系
先进的课程体系是人才培养方案的核心内容.对学生的培养要能在同一性的基础上实现多样性,即体现不同的个性发展,突出专业特色和个性.因此,课程设置要充分体现学科融合,淡化专业意识,突出专业特色；着重加强综合性教学实践内容,强化综合能力,即课程设置要使学生具备扎实的理论基础,既有通才的素质,又有专才的技能.根据本学科的特点及新版人才培养目标,该自动化专业课程体系采用板块课程结构,包括通识课程、专业基础课程、专业课程和集中实践4大板块.
通识课程由教务处协同全校各相关专业共同讨论制订而成,主要由3个课程群组成：一是以“马克思主义基本原理”“ 思想和中国特色社会主义理论体系概论”“思想品德修养和法律基础”“中国近现代史纲要”等课程为主的公共政治课和大学体育课程群；二是以英语、高等数学、大学物理、大学计算机基础等课程为主的公共基础课程群；三是以介绍哲学、历史、经济、法律、管理、艺术等学科基础知识为主的人文类课程群.
图1为自动化专业课程体系模块,该模块又可分为学科基础、专业基础和专业拓展3部分,其中学科基础和专业基础是自动化专业必备知识,专业拓展课程可根据生产制造企业需求写作.专业基础课程是自动化专业学生知识结构的核心部分.根据我国生产制造业发展的趋势和特点,从剖析专业所需的知识和能力素质入手,构建和专业人才培养目标相对应的、完整的专业基础课程体系,主要以本地区区域经济发展为契机,结合学校所处地域优势,通过内部资源整合,依托学校优势学科特色,利用专业学科资源,培养社会所急需的自动化专业方向人才；以参和解决企业实际生产问题和企业实训为载体,突出实践能力和工程能力的培养.
2. 发挥高校、企业双方资源优势,联合制定适合生产制造企业需要的工程专业人才培养方案
企业参和人才培养方案制定全过程,弱化用人单位和学校培养人才之间的矛盾,着重开展企业课堂,让在企业一线岗位的工程师定期参和课堂教学,同时开展校企合作,让教师和学生进入企业实习,让教师和学生更直观地了解企业需求.学院现已签约且建成的实习基地主要分布在湖北省内各地区,并在实习基地聘请企业工程技术人员参和指导实习实践工作.针对学院自动化专业特点,结合区域地理优势,积极和中国长江三峡集团公司、葛洲坝集团股份有限公司、黑旋风锯业股份有限公司、中船重工第七一零研究所等当地的知名企业共建了一批实践教学基地.
3. 改革实验课程内容和模式以及后续专业课程内容,着力培养学生的动手能力、实践能力和科技创新意识
对自动化专业现有的实验课程内容进行调整、重组和更新,完善“基础性实验—专业实验—综合性实验—创新性实验”的实验体系,实现由验证性实验向探索性实验、由单一性实验向综合性实验、由学生要怎么做向学生该怎么做的转变,提高本科生的操作技能和实验设计能力.对实验教学模式进行新的探索,除基础性实验外的各层次的实验环节均不采用批量式教学,实行研讨式、目标式教学手段,使学生在试验过程中自己负责信息的收集、方案的设计、实验项目的实施及最终的评价,以提高学生综合应用能力.
制定的人才培养方案要同时体现共性和个性,即学生具有扎实的数理、自动化学科基础知识和较强的实践动手能力共性,同时“分流”出具有个性的适合不同生产制造企业的高级工程型人才.具体方法为：设置不同方向的专业课程群,学生根据自身定位情况,自由选择和从事的学习或研究方向相关的课程群和素质拓展课程,在教师指导下形成适合于学生个体的最优人才培养方案.另一方面,利用学校理、工、文、医、法、经管、外语等多学科优势,在选修课的设置方面,鼓励自动化专业学生多选修适合个性化发展需要的管理类、营销类、财务类等课程,为将来适应企业发展需要的销售和管理人才的培养提供学习平台.同时,为培养学生的创新精神和创新意识,促进学生德、智、体、美、劳全面发展,适应经济社会发展对创新型人才的迫切需要,积极鼓励和倡导大学生开展多学科的科技创新第二课堂活动.
人才培养论文参考资料：
结论：试点学院背景下基于工程能力驱动自动化专业人才培养模式为关于人才培养方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关人才培养的重要意义论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
