原创《捕捉课堂细节培养观察敏锐性》：此文是一篇敏锐论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
新课标改革使教师在教学中的角色发生了转变,即由原先的灌输者变成了引领者,其任务不仅仅在于引导学生掌握知识,更在于培养学生终生受用的敏锐观察力.观察是人类认清事物本质的基本途径之一,要实现素质教育和全面发展的教育目标,离不开与之紧密关联的观察活动.本文以捕捉数学课堂细节为切入点,浅谈如何培养学生敏锐的观察能力.
一、巧用多样设备,激发观察兴趣
以苏教版小学数学二年级上册《有趣的七巧板》为例,数学是一门较为抽象的基础学科,它要求学生具备一定的空间想象能力和逻辑推导能力.针对二年级的小学生好玩的心理特征,教师可将七巧板的功能“玩具化”,结合趣味拼图游戏和视频短片来吸引学生的眼球,调动学习的热情,激发观察的兴趣.例如,教师可先利用多媒体设备为学生呈现出由七巧板拼凑而来的多种多样的动物模型,并利用相关编辑功能为每个模型绘制鲜艳的色彩,利用五彩缤纷的视觉效应刺激学生的观赏效果.“大屏幕上的动物可爱吗?同学们知道它们是怎么拼凑出来的吗?同学们睁大眼睛仔细观察观察,看看哪位同学能说出这些动物的拼凑板块的形状.”在学生分享观察结果之后,教师可引导学生进行动手实践,进一步体验七巧板的有趣性.如“利用你们手上的七巧板,能不能拼出更多更可爱的小动物呢?”在引导学生分组活动之后,教师可利用投影仪将学生的作品呈现在大屏幕上,培养学生的自信心和成就感,使他们的观察兴趣更为浓厚.
二、整合有效资源,引导对比分析
以苏教版小学数学三年级上册《观察物体》为例.教师可借助flash动画为学生展示基础的物体,如正方体、长方体,并通过命令控制展示其角度变换的动态过程,在进行每一个变换时,引导学生仔细观察其变化所在,“当正方体以不同的面对着我们的时候,大家对比一下所看到的面有什么不同呢?长方体变换时又有什么不一样呢?老师不动鼠标,大家变换自己的位置又能观察到哪几个面呢?”在进行初步的对比和讨论之后,教师可对教材内容作适当延伸,“大家想想生活中还有哪些棱角特别明显的物体呢?我们从不同面观察的话又会看到哪些不一样呢?如果不挪动自己的位置,那么同学们也可以回家用电脑或者手机,查找大家喜欢的物体,然后对它进行多面观察.老师建议同学们跟你们的爸爸妈妈一起完成这个任务,可以跟爸爸妈妈比一比谁看的更快、看的更准哦！” 这样既能帮助学生树立利用有效资源的学习意识,同时也有利于他们从小培养对比分析的多维思考方式.
三、活化互动方式,关注个体差异
以苏教版小学数学四年级下册《用字母表示数》为例,四年级的小学生对于用字母表示计算公式和数量公式已经具备一定的基础,教师在该课程中所要注重的是如何帮助学生将已的知识运用和表达出来,这就关乎学生表达能力的强弱和观察能力的敏锐与否.首先,教师可借助多媒体设备向学生呈现一些用字母表示的常用的计算公式,既帮助学生回顾知识,同时也展现了数学的简洁美.根据学生观察画面的敏锐性,分别分发给不同学生不同数量的小棒,引导学生利用手中的小棒摆出不同的数字,以及印象最为深刻的数学公式.“如果老师把今天的讲台让给你们,你们能否利用你们手中的小棒给其他小伙伴出数学题呢?要怎么表达你们所要假设的问题呢?又要怎么向其他同学解释你的设计思路和解题思路呢?”这种师生角色互换的活动形式,既能使学生感到新鲜,也能够为学生提供运用多媒体设备的机会,除此之外,还可以培养学生的主人翁意识,同时也燃起了观察的兴趣和热情,促进学生的积极表现和勇敢表达.在学生展示的过程中,教师务必要做好每一个细节的记录,准确概括每个学生的个体特征,以贯彻落实因材施教的教学理念.
教育的技巧在于,教师能够根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉的情况下作出相应的变动.课堂细节反映了学生的学习进度和精神状态,教师应当在课堂教学的不同环节中仔细捕捉课堂的每一个细节,并据此适时作出教学设计,结合信息技术背景下的教学资源优势,在引导学生自主学习的过程中,培养敏锐的观察力.
作者单位 江苏省淮安市广州路小学
编辑 薛小琴
敏锐论文参考资料：
结论：捕捉课堂细节培养观察敏锐性为关于敏锐方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关敏锐论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
