原创《美国高校师德建设》：关于免费师德建设论文范文在这里免费下载与阅读,为您的师德建设相关论文写作提供资料。
摘 要：美国是较早明确师德规范的国家.美国二百多年的历史演变使得它的师德愈加规范,以其本源的宗教信仰来约束教师的行为,起到了很好的作用.因地制宜,中国拥有两千多年历史的儒学文化也对我国教育有着深远的影响,以儒家的传道授业解惑来影响对教师学术素养的培养,以儒家的厚德载物来影响对教师人格魅力的提升,以儒家的默而识之来影响对教师敬业精神的发扬；使我国建成具体的、有体系的、规范的师德体系.
关键词：美国；高校师德建设；宗教信仰；儒家教育思想
基金项目：辽宁石油化工大学党建和思想政治教育研究项目《新形势下加强和改进高校师德建设的途径和方法研究》（编号：2016SZ003）
教育体制的不断变化,使得师德建设在高校教育中越来越重要.高校师德建设对于我国教育事业来说意义重大.教师有着良好的师德不但有助于促进教育的改革,而且更有助于培养下一代人的思想.纵观全世界,最早明确制定并推行师德条例的美国,以特色鲜明、系统完整的高校师德体系来约束高校教师.正确认识并分析美国高校师德建设的过程和其内容,可以为加强和完善我国高校师德体系提供有益启示.
1 高校师德建设的重要性
师德,教师的职业品德,是指教师和所有相关工作人员在从事教育活动时应当遵守的道德规范和行为准则,以及相对应的道德品质、思想意识和生活情操.良好的师德教育有利于提高我国高校教师的整体素质.我国正处于社会主义过渡阶段,学生的道德观、社会观、价值观在不断变化.作为高校教师,这个时候就显得尤为重要,他们自身的师德品格也愈显突出,对于向社会输送的人才的品质起到至关重要的作用.
2 美国高校师德建设的成功经验
美国教育起源于1620年乘着“五月花号”离开英国前往北美大陆马萨诸塞州的清教徒.十七世纪中期通过立法开设了用公共税收支撑的免费学校,确立了公共教育的基本形式.此时教育的主要来源是教会的牧师及一部分修女,并且由教会等相关机构颁布一些教师的管理条例.同时要求教师研读《圣经》,熟悉圣经内容和十条诫命并积极传播信仰、知识.1642年,相关的律例开始规定了教师的课堂教学内容,包括法律知识、宗教信仰、书本知识等.1654年又颁布了教师从业资格的相关法律,其中最為重要的是宗教信德.其中强调信仰不纯、行为有污点和违反诫命的不能聘用成为初高等教育的教师,如若在教师队伍中监察出上述人员将对其做出解聘的处理[1].美国最初的教育开始形成,并对教师的基本学术素养和师德进行初步界定.
独立战争结束以后,随着美国资本主义的快速发展,对教育的要求更加严苛,进而对教育进行了一系列改革并完善了约束教师的律例；出台了世界上最早的教师职业道德规范——《教师专业*规范》,规定了教师的职业道德要求,开创了由教师行业组织制定教师职业道德规范的先河.到20世纪, 美国开始对教师道德品质进行系统的研究.1929年,美国教育协会首次制定了全国性的教师职业道德准则——《教学*规范》,对教师的职业道德进行了严格的规定,凸显了师德在教师职业活动中的重要性.1968年,《教学*规范》被再次修订,并更名为《教育专业*规范》,即著名的“NEA准则”.该准则从学生和社会两个方面,详细规定了教师对学生心智的成长及其对社会发展应承担的道德责任和应遵守的伦常[2].此时,美国对教师的职业道德进行深层次的约束.
之后,1975年和1986年该准则进行了两次不同程度的修订,从“献身学生”和“献身职业”两个方面对教师职业道德进行划分,并对每个部分的具体要求进行详细的规定,成为了全美高校师德建设中最权威的法律依据.此外,由于大多数的教师和学生都是虔诚的基督徒,所以教堂当然地成为了理想的教学场所.学生们在教堂学习的成绩要远远高于在普通教室中学习.显然,宗教信仰对于学生的精神方面有较为明显的约束力并有助于学生的学习.不仅如此,在20世纪30年代以后暴力事件等*道德问题增多,传统的宗教信仰很好的维护了学校纪律.随着规范化程度的提高,美国师德建设更加注重了对教师敬业精神的要求.
3 我国高校师德建设的建议
在美国高校教育中,其宗教信仰是明显的助力和坚实的基础,然而其历史仅400年.因此,华夏5000年文明,儒家2500年的文化底蕴不是可以更好地完善我国的教育系统?从美国教育的发展历程,看到美国约束教师的律例是基于宗教的一些要求和传扬宗教的良好的品德产生的.后来也完善了教师的*、道德方面的约束,同时以宗教的精神要求来近似的要求教师去真正的在他们教师生涯中以学生为主.那么在中国这样一个儒家文化深厚的地方,我们也许以儒家思想调节能够更好地改善中国高校师德的近况.
3.1 培养高校教师的学术素养
“学不可以矣,青取之于蓝而青于蓝,冰水为之而寒于水”就是说君子的学习不可以停滞,只有不断地做学问才能够胜过老师、超越前人.子曰：“温故而知新,可以为师矣”是说温习旧的知识同时能得到新的感悟和理解时,你就可以成为老师了.因此需要“学而不厌,诲而不倦”.身为一名高校的教师,为社会输送人才的教师,只有自己满腹锦纶,才可能教出有渊博知识的学生.所谓“师者,所以传道授业解惑也”[3]即教授知识道理、解疑答惑,这不仅仅要精通课本,还要有融会贯通的能力并且饱读诗书.故而,高校教师应首先评定其本身的学术涵养.
3.2 培养高校教师的人格魅力
老师总是教育学生：成才先成人.子曰：“其身正,不令而从；其身不正,令而不从”.因而,老师教学生成人,自己就应是品德良好、修养极佳的有魅力的人.古人云：“正人先正己”,教师想要“传道”,就必须加强自身的品德建设,完善自身的素质修养.“地势坤,君子以厚德载物”是指以高尚的品德,博学的才识培育人才.君子则效法“坤”,以德服人,无论聪慧良善亦或愚蠢狡诈,都以宽容仁爱待人.对学生的成长产生潜移默化的作用,所谓言传身教,为人师表理应如此.
3.3 培养师者的敬业精神
随着教育事业产业化,部分教师不能专注于本职工作,而是愈发的追求金钱、物质,师德尽丧.每位教师都应对教师职业的本质有一个理解,知道它的意义是奉献,是为全社会而付出,不能以物质进行衡量.“默而识之,德也；学而不厌,知也；诲人不倦,仁也”理解为对教育岗位的敬业精神,表现为“因材施教”、“有教无类”、“教学相长”.不应以学生的聪明或愚笨来进行分类,用有色眼镜看人,而是因材施教、循循善诱、有耐心的教导,使其产生学习的兴趣.并以活泼的课堂氛围,让学生积极听课,师生互动,互相汲取知识.将教师和学生放在同等的高度上, 的教育,尊重学生的个性以及学生对老师的建议来互相学习,共同进步.
以我国传统的儒学理念来改进现代高校师德的不足更加地能够落到实处,也能够更加可靠地解决高校师德建设的不足.以古人的为师之道,将我国偏离正确方向的师德拉回.
参考文献
[1]滕大春.美国教育史[M].北京：人民教育出版社, 1994：63.
[2]任志锋,孟茹玉.美国高校师德建设的历程、特点和启示[J].思想理论教育,2017（4）：106-111；
[3]严小青.中国古代儒家思想对高校师德建设的启示[J].江苏经贸职业技术学院学报,2008（4）：55-58.
作者简介
杨绍辉（1964-）,男,辽宁抚顺人,部长,副教授,主要从事党建、思想政治教育研究.
姜妍（1998-）,女,安徽滁州人,本科生.
师德建设论文参考资料：
结论：美国高校师德建设为大学硕士与本科师德建设毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写师德建设的重要性方面论文范文。
