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关于影响因素论文范文资料 与地理教师反思能力的影响因素和培养策略有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:影响因素范文 科目:论文范文 2024-01-27

《地理教师反思能力的影响因素和培养策略》:该文是关于影响因素论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

摘 要:影响地理教师反思能力的因素有很多,本文根据教学前、教学中、教学后的顺序,来分析教师的反思能力影响因素.目前地理教师反思能力水平不高,但是大部分教师对教学反思只是有个基本的了解,教师在教学过程中以及在教学后的反思稍显不足.

关键词:反思能力;影响因素;培养方法与策略

反思是教师在教学过程中,对自我“现行的”行为观念进行审视和分析的过程,进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程.

地理教师的反思能力主要包含三方面的内容.第一,分析教学技能.主要是对教学活动的深入思考,并将思考过后的内容能够有意识地、谨慎地结合教育理论应用于实践,经过不断地分析、反思,形成适合自己的教学方法、技能,而不是一味地模仿“权威”.第二,分析各种有争议的“教学观”,从中做出选择.主要是针对教育观念、教育背景的深入思考.教师的教学观念始终支配着教师的教学实践活动,并决定着教师在教学实践活动中应采取的方法和态度.第三,对教学经验的重新建构.通过反思将自己教学中的经验进行重新组织和重新建构,运用到不同的班级,针对不同的学生,使做到教学效果达到学生满意的程度.

一、地理教师反思能力的影响因素

教师反思能力的影响因素有很多,有主观的,也有客观的、有自身的,也有外界的.本文根据教学前、教学中、教学后的顺序,来分析教师的反思能力影响因素.目前地理教师反思能力水平不高,但是大部分教师对教学反思只是有个基本的了解,教师在教学过程中以及在教学后的反思稍显不足.

1.教学前,地理教师反思能力的影响因素主要来自于学校环境方面.学校环境因素主要有:首先是任务重、内容多、压力大,使做到教师在教学前很少有时间和精力去反思;其次是学校的反思氛围不浓,并且没有相关教育权威人士、学校校长、其他教师等人的支持与合作,没有这样的支持与合作,教师是很难进行反思的.地理教师在教学前反思存在的问题主要体现在对情感、社会以及探究能力方面的反思稍显不足,教师不注重学生学习过程评价和学习结构评价的结合,教师更多地关注学生学习结果,忽视了学生在学习过程中的情感变化以及体验.

2.教学中,地理教师的反思能力影响因素主要与自身因素有关.其主要表现为知识因素,体现在教学过程中,往往会遇到形形色色的问题,教师需要迅速而正确地做出判断,随机应变地采取及时、恰当而有效的教学措施解决问题.如果教师缺乏全面、合理的知识,在教学中遇到问题时,不能迅速地反思这些问题,并运用教育理论或者扎实的专业知识找出解决办法,最后不知该如何回答学生的问题.

3.教学后,地理教师反思能力是由学校环境因素和自身因素共同影响的.教学后学校环境因素主要受到学校的组织制度、管理制度的影响,教师把教学活动看成是一种孤立、隔离的活动,教师与教师之间相互隔离,教师的反思只是个体的自我独立反思,这样的反思往往难以深入,有时甚至带有个人的偏见和认识的局限性.在反思时应该注意方法,要做到会用和用好.

地理教师在教学后反思存在的问题主要是教师虽知道反思的重要性,但是提高自身反思能力的方法过于单一,只是停留在教学层面上,还不会运用多种反思方法,教师在提高自己的反思能力过程中,缺乏对教学理论的学习,在学校中缺少反思的氛围.

二、培养地理教师反思能力的方法與策略

1.行动研究.地理教师通过行动研究对自己的教育教学行为进行理性思考,调整自己的认识,改进自己的做法,使自己的教学行为更趋合理.

高中地理热力环流很难学,教师在讲这一课时,总是用动画和描述性语言来解释热力环流,很多时候给同学举出大量的案例来学习热力环流,而教师却忽视了运用过程模式图的方式来教学生学习热力环流.其实过程模式图是用来表示地理现象发生过程的,一个过程的发生,通常由多个先后相关的环节组成,而且前一个环节一般是后一个环节触发的前提条件.在绘制过程模式图过程中体现各个环节之间的先后关联,只有按照过程发生的顺序来绘图才能帮助学生对该地理现象形成一个全面而系统的认识.教师也让学生绘制热力环流的模式图,但教师往往不会关注学生绘制的过程,只关注学生绘制的结果,这就造成了学生“一听就懂,一做就错,一点就通”的现象.只有这样发现自己教学中的问题,才能从学生的具体情况出发,对教学进行科学合理的处理和调整.

2.案例研究.地理教师可通过研究示范性反思案例,加强对其自身教学技能和教学策略的反思;还可通过观摩名师的教学课例,分析各种教学技能的类型、特点、效果;也可通过阅读优秀教师的教案,进行案例分析,取其精华,加入自己讲课的特点,在反思他们的教学中,促进自身教学.

3.课堂实录.教学实践时进行录像,也可以少数学生为对象,针对某一问题进行教学,课下对照录像找出自己在教学中存在的问题,反思造成问题的原因,并找出改进的方法.《人口的空间变化》这节课时,这节课的课标要求是举例说明人口迁移的主要原因,结合这个班里的学生大部分都是农民工子弟,讲这节课会引起学生共鸣,所以没有使用本章的研究性学习内容,而是在讲人口迁移的影响时重点讲解农民工问题.与学生实际相结合,引起了学生共鸣,引起了学生强烈的反映,引起了学生的深思.

4.反思日记.写教学日记,将自己的教学经历用书面的形式记录下来,对于课程中有条理、富有意义的教学环节做总结,教学中失败之处、学生的问题、学生的见解、自己的体会进行分析与改进.

5.合作与培训.同事之间可以互相观察课堂教学,课后进行交流,交流彼此教学思想,对于教学中的重难点,同事之间进行交流合作,共同击破疑难问题.业余时间学校应组织教师进行培训或者理论培训,使做到教师的教育实践能与教学理论相结合.

6.利用网络资源.网络技术的迅速发展,使交流变做到便利、及时、迅速.教师可通过网络上的各种渠道,将自己在教学中好的做法、不足之处记录下来,利用网络进行探讨,拓宽学生的知识面.

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结论:地理教师反思能力的影响因素和培养策略为适合影响因素论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关影响因素开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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