原创《高职院校思政教育中强化法制教育》：本论文可用于高职院校论文范文参考下载，高职院校相关论文写作参考研究。
摘 要：高职院校法制教育是高职院校学生思政教育的重要内容,为了提高法制教育的效果,应准确定位法制教育的目标,教学方式的多元化、课程结构和内容的重点化、教育手段的多样化、法制教育师资的优化等四个方面进行改革,从而有效提升高职院校学生的法治素养.
关键词：高职院校;思政教育;法制教育;法治素养
市场经济就是法治经济,获得良好的法制教育是成为法治社会中合格公民的基本要求.在遵循“依法治国”理念的现代社会,高职院校法制教育已经成为大学生思政教育的重要内容.我国高职院校的法制教育经过了多年的实践,取得了初步成果,使高职院校学生的法制素养得到了一定程度的提高,但是还存在着明显的不足之处.和此同时,高职院校不同于普通高校,高职教育以职业教育为主要目标,目的是培养技术型人才,而普通高校则以培养理论研究型人才为目标.教育目标的差异,决定了两类高校在进行法制教育方面应当采取不同的方式和方法.但是,学界对法制教育的研究一般只笼统地针对高校,而未对高职院校和普通高校加以区分.综合上述因素,专门针对加强我国高职院校法制教育的研究是有重要的意义的.
一、高职院校法制教育的现状
目前,我国高职院校的法制教育未获得普遍重视,逐渐丧失了应有的重要地位,从原本独立的一门课程变为被纳入到高职院校思想政治课程的范畴,成为《思想道德修养和法律基础》课程中的一个部分.在思想政治教育的总体框架内,法制教育受到了严重的束缚.
首先,法制教育的内容被高度缩减,使学生难以获得对社会主义法制的全面认识.“法律基础”课是法制教育的主要内容,法制教育本身应当包括宪法、民法、刑法、行政法、诉讼法等核心内容,而现在的思想政治课程中的“法律基础”部分将上述核心内容高度浓缩后,变为仅仅只有三章,共八十多页,内容上只介绍相关概念,强调“法律精神”、“法治理念”等,缺乏法律基础知识,难以使学生系统掌握成为合格法治社会公民所应当具备的相关法律知识.也正因为如此,学生尽管对学习法律的重要性有较为清楚的认识,但对“法律基础”的学习却缺乏热情.
其次,法制教育缺乏相关专业课程的配套支持.一般而言,《思想道德修养和法律基础》课程共计五十四个课时,作为法制教育核心的“法律基础”部分内容仅占全书内容的八分之三,这也就意味着“法律基础”部分只有区区二十个课时.而学生在专业课程之外最多开设和专业相关的部门法课程,其它部门法则只能依靠对法律有兴趣的学生自学.可见,高职院校法制教育的课时极为不足,而相关法律专业课程开设又少,这对于提升高职院校学生法制素养是不可忽视的软肋.
最后,优秀师资队伍的缺乏也是高职院校法制教育所面临的困境.相当多的“法律基础”课程教师都未经过法律知识的专业训练,往往由思想政治教师主讲.这导致鲜活的法律运用变成了枯燥的概念、原则的讲述.而且,在有限的课时内,“法律基础”部分的教学手段仅以课堂教学为主,难以吸引学生的足够关注.究其原因,在于很多高职院校并不重视大学生的法制教育,认为是可有可无的.在这种观念指导下,不仅法制教育的课时极为有限,教育经费也严重不足.
可见,法制教育系统性的缺乏和教育实践中的忽视使得我国高职院校法制教育的效果并不理想.据调查：“目前获得法律知识的途径：排在前三位的是：媒体、法律课和学校普法教育,但调查发现通过学校普法教育和法律课获得法律知识的只占20%和30%”【1】.可见学校的法制教育远远满足不了需要,还有待加强.在这种情况下,社会中不仅普遍存在学生法律知识欠缺,法律能力不足,导致学生在校期间以及进入社会后难以有效地运用法律手段来维护自身的合法权益,而更为严重的是由于法治观念的淡薄,少数学生还存在违法犯罪行为.2003年3月28日,在南京市浦口区检察院挂牌成立了全国首家大学生犯罪预防中心,南京大学、东南大学等南京10所高校成为首批中心成员.之所以要建立这个“大学生犯罪预防中心”,是因为该院通过调查分析发现,2001年该区在校大学生的犯罪率比上年上升300%,2002年比2001年上升120%,并且还得出结论,大学生犯罪大多是因为不懂法【2】.
对此,笔者在所任教的高职院校进行了法制教育状况问卷调查,针对二年级、不同专业的高职学生发出200份问卷,共收回有效问卷166份.通过调查发现,仅有不到5%的学生认为平时所学法律知识能够满足需要,近96.4%的学生很少或根本没有通过法律途径维护自身权益,平时所学法律课程除了“法律基础”及选修课中的劳动合同法、合同法外,主要集中在专业法律课程,如财经法规、经济法、税法、会计法规、政策法规和职业道德、导游政策和法规等.至于调查问卷中所涉及到的一些法律常识,相当一部分学生表现出还处于蒙昧状态,如对“甲杀人后自杀,亲属是否负责”,43.4%的学生回答“应负责任”,12.7%的学生回答“不知道”,这表示56.1%的学生不了解刑事归责原则.可见,目前高职院校大学生掌握法律知识的状况,令人堪忧.
二、高职院校法制教育的定位
如何提升高职院校学生的法律素养,已经成为高职院校法制教育工作中的当务之急.对此,笔者以为解决之道在于应当准确地定位法制教育的目标,改革法制教育的课程体系,这是强化高职院校法制教育的必由之路.
鉴于我国高职院校法制教育的现状,准确定位高职院校的法制教育,是完善我国高职院校法制教育首先应当思考的问题. 总书记在党的十七大报告中提出：“深入开展法制宣传教育,弘扬法制精神,形成自觉学法守法用法的社会氛围.”可见,确立法治观念,使人人能够知法、守法、用法是国家对每个公民的基本而求,高职院校学生也不能例外.因此,我国高职院校法制教育应当定位为知法、守法、用法的教育.
笔者认为该定位可分为三个层面：即传授法律知识,形成法律能力和培育法治观念.作为社会公民应当懂得权利之所在,义务之所系,而这可以通过法律知识的学习来解决,可见法律知识是基础.缺乏基本的法律知识,法律能力的形成将无从谈起.法律能力是指在社会生活中运用法律的能力,法律能力的形成将有助于其维护合法权益和承担法定义务.而法治观念的确立是法制教育的最终目标.只有掌握法律知识、形成法律能力并且具备法治观念的大学生才是符合时 展要求的大学生.在实现我国法制教育目标定位方面,我们不仅应当加强法制教育,提高学生的法治观念,还应当提高教学管理人员对法制教育重要性的认识,只有他们认识到大学生法制教育的重要性,才会重视大学生法律意识教育,并在各个方面给予有效的支持.
高职院校论文参考资料：
结论：高职院校思政教育中强化法制教育为适合高职院校论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关江苏高职院校排名开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
