原创《如何搞好小学语文阅读教学》：本文是一篇关于小学语文论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分.阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上,提高学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯,这是阅读教学的价值和作用的最根本体现,也是阅读教学的出发点和归宿点.本文对如何搞好小学语文阅读教学进行了反思和总结.
关键词：积累；体会；领悟；启发；联想；解决问题
阅读教学是小学教学中必不可少的一个环节,是提高学生理解、积累书面语言的一种行之有效的方法,是听、说、读、写四项训练中的重要一环.因此,作为教师应将学生的个性特征发展和阅读教学内容相结合,构建适合学生身心发展的教学环境,引导学生自主阅读,从而提高其综合素质,循序渐进,培养学生养成阅读的好习惯,同时在阅读教学过程中,诱导学生探究、总结阅读方法,提高学生的阅读能力,进而让阅读教学产生一个质的变化.那么,在具体实践中,如何才能搞好小学语文阅读教学呢?
一、在阅读时,培养他们对课程本身的兴趣,让学生有始有终地入情入境
这一点非常重要,它是让学生主动参和读书活动的前提,是内因.只有这样,学生才能在读中积累、体会、领悟,读中受到启发、产生联想、解决问题,吸取力量.如何培养学生对课程本身的兴趣呢?
在学习一篇课文前,可以借助作者简介、写作背景等,尽量和学生的生活经验建立联系,来激发学生的读书 ,让他们主动参和读书.将一些有关历史人物、历史故事的课文转变成一些生动的、负有戏剧性的影视形象储备在孩子的脑中.
在学习过程中,摹仿文中人物的表情、语言、动作等,在脑中再现文中的形象.如在学《清明上河图》、《翠鸟》、《曼谷小象》等,就运用了这种方法.这样,学生不仅对文章内容印象深刻,而且丰富了学生的表象,语言和情感,将语言和情感、表象建立了联系.
在理解文中重点词语时,指导学生想象词语所表达的意境：如“急匆匆”、“蹑手蹑脚”可指导学生表演. “五彩洒金”、“翠 流”等,可让学生想象它们的形象.尽量让静止的文字转换成生动的形象,让文章内容“活”起来.
二、在读书的过程中注重方法指导
1.引导学生把握重难点及要求,指导按照课本提示的方法进学习
在学习一组课文前,先引导学生从“导 读”、“预习”、“阅读提示”、“阅读向导”“课后思考练习”中把握住每一组课文及每一篇课文训练重难点 及要求,寻找学习的思路方法.在学习每一组课文时,在第一讲读课文时,指导学生围绕该组课文的训练目标,要求及重难点按照提示的方法进行有效读书.学完 后,引导学生归纳,总结,积累学习方法,在学习第二篇讲读课文就可稍加指导就能完成.阅读课文就可以放手让学生去运用方法进行自读,对个别学生进行指导.
2.分层要求,分层指导
在学生学习的过程中,对学习有困难的学生进行个别指导.发现学生哪一环节有困难,就对哪一环节进行指导,让学生进行踏实的训练.不仅让好的学 生吃得饱,又让学习有困难的学生弥补了以前欠缺的东西.对优先达标的学生,可以对他们进行更深的训练,或让他们阅读课一些课外读物,给他们加餐.
3.引导学生把握不同类型课文的一般学习方法
不同类型的课文有不同的学习方法.古诗,就要先让学生了解时代背景、作者的处境和心境等,再让学生读中理解,读中体会,读中悟情.在理解时,提醒学生要结合注释,有时还要运用工具书.
学习写事的文章,要先让学生初读课文,感知它是写事的文章,再让学生从文中找出事情的“六要素”（时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果）,理清事情的发展顺序.然后再让学生抓住主要段落去体会,去感悟,去品味,去联想.
写人的文章,要先让学生读全文,感知文中人物是一个什么样的人,再让学生去感受人物的特点是怎样表现出来的.长文章,就先要让学生抓住筋脉,再抓住重点段落让学生品读,领会.散文,像《匆匆》这样的课文,就必须让学生从整体上去感悟,去朗读等
三、在学习过程中,要引导学生归纳、交流、积累、运用读书方法
调查发现,学习成绩好的同学都有一套好的学习方法.引导学生总结、交流学习方法,不仅可以在归纳过程中加深运用的印象,以便迁移到新课文的学 习或课外阅读中去,而且还可以使一些学生从中受到启发,学会探索,精选最佳的学习方法进行学习,提高学习的有效性.在教学中,我引导学生归纳出以下几种常 用的学习方法：
1.整体读书法.在读一篇文章时,从整体感知课文内容,从整体理清课文结构,从整体体会思想感情,从整体领悟文中道理,从整体上品析妙词佳句的方法称之为整体读书法.
2.分散读书法：就是根据自己的实际情况,和需要解决的问题以及分层目标或重要典型段落,有针对性地读书,解决问题.
3.质疑问难法：是一种探求真知,向未知领域深入掘进的读书方法,它是从学生心中的疑问,调动其思维进行探究的读书方法.这种方法便于使教学和重难点、学生实际更贴近,减少教学时间的耗费.
4.情景再现法：就是将作者所写的人、事、物、景在脑 成真实的场景和活动画面,让学生有身临其境感受,然后再根据头脑中的情境进行复述或背诵的方法.它可以促进表象和文字的相互转化,提高学生语文素养.
四、营造轻松和谐的学习氛围,留给学生自主学习的时空
1.建立互帮互助、团结友爱的集体氛围
这样可以让学生和学生之间互相尊重和信任.在教学中,教师要让学生领悟到“人非圣贤,孰能无过”的道理.对后进学生的不足,不嘲笑 、不讥讽、不高高在上.这是让每一个学生有言敢发,敢说真话,从而促进学生有个性的发展.
2.建立平等的师生关系
教师在教学中,不以“有学生在作业、交流、汇报中,有错误”而生气、指责、批评等.在心理上要对好、中、差学生一视同仁；在语言中要对学生多鼓励、表扬；在课堂上和批改作业中,要看学生的闪光点.
总之,在小学语文阅读教学中,我们要根据学生年龄特点,创设丰富多彩的读书形式,教师以信任和鼓励的态度来肯定学生,支持学生,尊重学生,理解学生,满怀信心地相信他们,同时教师在教学中把抓好读书、抓好理解词和句、想方设法激发小学生阅读的兴趣和努力培养小学生的良好的阅读习惯等方面互渗透于语文教学中,并注意给予积极性的评价,激发学生学习兴趣,将点点滴滴积累于平时,他们的阅读能力就会不断提高,良好的阅读习惯就会形成,有效促进语文教学的同时也让小学生在平时阅读中享受到无穷无尽的乐趣.
小学语文论文参考资料：
结论：如何搞好小学语文阅读教学为关于本文可作为相关专业小学语文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学1一6年级所有课文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
