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关于交际英语论文范文资料 与构建真实交际英语课堂有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:交际英语范文 科目:论文范文 2024-02-15

《构建真实交际英语课堂》:该文是关于交际英语论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

【摘 要】教师在教学中应创设真实的情境,引导学生感知、理解、运用语言.以基于生活的交流,开启真实的交际课堂;利用身边的资源,还原真实的文本情境;设计生活化的情景,再现真实的生活体验;进行趣味性拓展,创设真实的活动情境.

【摘 要】教学情境;真实交际;身边资源;生活体验;趣味拓展

语言学家克鲁姆说过:“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景,让学生有机会用自己学到的语言材料.”情景化教学不仅能够营造活泼生动的氛围,激发学生的学习热情,而且可以模拟母语学习环境.然而实际上我们现在的英语课堂很大程度上还停留在以语言形式为内容,教师讲、学生听为主要方式的“填鸭式”教学模式,课堂中仍不乏“明知故问”“活动型语法操练”“虚假交际”等“假活动”现象.英语作为一门人和人交际的工具,只有在真实的场景中运用才能发挥其价值.对于学生来说,英语离开了生活,也就失去了生活体验,失去了情感,失去了学习的意义,口语交际也就会变得枯燥和乏味.作为教师,在教学中应尽量创设语言产生、学习的背景,引导学生在真实的情境中感知、理解、运用语言.

一、基于生活的交流,开启真实的交际课堂

“教育即生活”,意味着教育应保持生活的原味,彰显生活的色彩.让学生浸润在生活化的课堂中,习得直观而真实的语言.如译林新版《英语》四年级下册Unit5 Seasons一课,一位教师进行了如下Free talk:

T: What’s the weather like?

S: It is hot.

T:Yes, it is hot. I eat watermelons. What do you do on hot days?

引导学生说: It is hot. I...

T: So you do a lot of things on hot days.

(PPT呈现冬天图片)Look, is it hot?

S:No, it’s cold.

T: What do you do on cold days?

S: ...

T: I know the things you do on hot and cold days.

(分别呈现春天和秋天的图片,教读warm, cool)

What do you do on warm days and cool days?(小组交流并展示)

教师先以天气如何自然过渡到自己在热天吃西瓜,并以此为切入点,询问学生热天会干什么,接着又引导学生以个人或小组展示的方式谈谈自己在不同天气所做的事.朴实而真诚的交流唤醒了学生的生活经验,激活了学生的旧知,开启了真实的交际,让学生有话可说,乐于交流.小学英语课堂并非教师讲语法规则和词汇用法,让学生听和记,而是师生之间、学生之间的语言和情感交流.课堂各环节的设计必须是现实的、贴近生活的语言情境,以此引导学生运用所学知识和语言习惯进行真实交际(鲁子问,2008).

二、利用身边的资源,还原真实的文本情境

在实际教学中,很多老师一般都会运用课件为学生学习新词汇创设教学情境,但课件上的图片和学生的距离还是很遥远.实际上,很多课件上的图片就在我们的身边.因此,要教学这些日常生活中找得到的物品的英语单词,采用生活中的原件岂不更好?比起课件上的图片,生活中看得见摸得着的原件更散发出生活的原味,学生会感觉更真实,更亲切.

比如《牛津小学英语》6B Unit1主要教学形容词的比较级,比较人或物的高矮、胖瘦、大小、轻重等.这在我们的身边有丰富的教学资源,因此我没有采用课件,而是请两位外貌特征有对比性的同学站上讲台,引导学生来比较:

T:Hi, S1. How old are you?

S1: I’m 13.

T: What about you, S2?

S2: I’m 14.

T: I see. S2 is older than S1 and S1 is younger than S2.

But S1 is tall and S2 is short.

引导学生说出比较级S1 is taller than S2 and S2 is shorter than S1.

T: Who’s fatter/thinner, S1 or S2?

S: ... is fatter/thinner.

T: Whose hair is longer/shorter, S1’s or S2’s?

S: ...’s hair is longer/shorter.

通过对班里的两位同学的比较,不仅向学生传递着older, younger, taller, shorter, fatter, thinner, longer等词汇的语言意义,更增进了同学之间的了解.围绕“比较”这一话题,师生展开了真实的语言交流,学生真正融入了这一情境中,轻松理解并掌握了这一語法知识. 再如译林新版《英语》四年级上册unit1 I like dogs一课,教学动物类单词时,我没有采用图片,而是出示一个大包,里面装了各种各样的玩具动物,请同学上来拿自己喜欢的玩具,一边教a cat, a dog, a monkey, a lion, an elephant等单词,一边和学生玩拼读游戏.对于中年级的学生来说,看到五颜六色的玩具,还可以亲手从包里拿出自己喜欢的玩具,其学习积极性被激发出来,参和拼读游戏时也争先恐后,学习效果自然很好.这些玩具教具的使用,让单词从书本跳入课堂,来到了学生的身边,还原了真实的文本情境.

交际英语论文参考资料:

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结论:构建真实交际英语课堂为大学硕士与本科交际英语毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载,关于免费教你怎么写交际英语单词方面论文范文。

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