原创《小学语文游戏化教学实践》：关于免费小学语文论文范文在这里免费下载与阅读,为您的小学语文相关论文写作提供资料。
【摘 要】
新的时代呼唤新的教育,新的教育关注新的课堂.在倡导素质教育,注重趣味教学的今天,喋喋不休的语文课堂已经成为提高语文教学效果的绊脚石,无法引起学生共鸣.那如何在课堂中渗透新理念,使学生对语文学习产生浓厚兴趣呢?苏金娜讲得好：“游戏本身就是一所学校.游戏可以使孩子萌发意识、激发情趣、启发智慧、锻炼体魄、塑造人格、适应社会.”因此,我注重将游戏精神在小学低年级语文教学中引入,使教学如游戏般吸引学生的注意力.
【关键词】
游戏 语文教学 教学内容
小学语文是小学教学中的一门基础性科目,提高小学语文的教学效果是这门科目教学一直追求的目标.本文主要分析了游戏化教学在小学语文教学中的必要性,以及实施游戏化小学语文教学的策略.
一、转变教学理念,提高游戏化教学能力
传统的讲授型教学,会使得语文教学的课堂陷入枯燥、无趣,这对于提高学生学习的积极性非常不利.为了改变这一现象,教师应当转变教学理念,将自身传统的教育理念与现代化元素相结合.游戏化的教学方式就是一种非常契合的现代化教学模式.所以,教师在进行语文教学时,首先应当转变自身的传统教学理念,让学生成为课堂的主体.之后,教师应当熟悉教材内容,并将教材的知识与游戏的精神结合起来,让学生进入一种游戏化的自主学习模式.这样的一种模式对于调动学生的学习积极性,激发他们的创造性上来讲具有非常重要的意义.另外,教师还应当不断提升自身的游戏化教学能力.游戏化的语文教学模式是一种新型的教学模式,教师一直处于传统的教学模式中,对于游戏化的教学还需要一定时间的适应.在适应过程中,教师必须了解并掌握游戏化语文教学的精髓,提高自身游戏化教学的能力.
二、丰富教学模式,提升游戏化教学效果
小学语文游戏化的教学模式具备培养学生学习兴趣,提高学生学习积极性的优势.尤其对于思维能力、自主学习能力相对欠缺的小学生来说,游戏化教学能够满足他们对轻松学习氛围的诉求.因此,小学语文教学中应当积极使用游戏化教学的方法.
但教师还应当不断丰富游戏化教学的方法.单一的游戏不但无法调动学生的学习积极性,甚至会让学生丧失学习的动力.因此,教师应当结合具体的教学内容,创新设计游戏的形式和内容,让学生的学习语文的积极性和兴趣得到持久的保持,为进一步深入学习语文知识做好充分准备.
对于刚从幼儿园进入小学的儿童来说,这显得更为重要.因为刚步入小学阶段时,环境与学习氛围发生了翻天覆地的变化,另外小学一年级语文首当其冲的学习内容就是拼音,并没有什么特定的规律,学习起来比较枯燥.对于这枯燥的拼音教学,老师该如何抓住学生的兴趣游戏设计教学环节呢?如在学习声母、韵母等的认读时,可以设计一个“拯救溺水者”的游戏.运用多媒体将孩子喜欢的卡通人物放在大海当中的一个个跳水板上,并且在跳水板上相应的出现需要孩子识记的声母或者韵母.当孩子正确认读时,卡通人物将被解救,相反,卡通人物将被弹入大海.在这个游戏教学过程中,孩子注意力都十分集中,课堂效果良好！
拼音复习课上,可以利用孩子的好动心理,来首拼音休息歌,让孩子在唱跳中活跃思维,识记字母.（拼音休息歌：点点头,伸伸腰,我们来做拼音休息操.动动手,动动脚,我们来背声母表 b p m f 等扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表a o e 等站要直,坐要正,我们来背整体音节认读表zhi chi 等专心听,勤动脑,学好拼音基础牢.）当然,这个休息操可以根据学生学习实际情况,每次选用其中的一部分,既调动气氛,也让孩子更容易识记.
三、把握教材内容,契合游戏精神
游戏化的教学方式是为了提升语文的整体教学效果而服务的.因此,教师应该以教材的具体内容为基点,同时把握游戏的真正精神,将两者融合在一起,为学生塑造一个充满趣味性的语文学习课堂.这样才能让学生在轻松、感兴趣的氛围中完成语文教学计划,既保证了学习的效率,又提升了语文学习的效果.
简而言之,教师在使用游戏化教学时,应当对于全班学生的心理偏好有一个客观的总体性把握,然后再根据所掌握的内容,设计游戏的形式和内容.同时还应本着让学生积极参与到游戏中的原则,来设计游戏方式.只有这样,才能真正实现将游戏化教学运用到小学语文教学实践中的目的,才能发挥游戏化教学的优势.
当然,游戏不仅可以服务于语文课堂教学中,还可以服务于课堂教学的开始和结束,服务于所有科目课堂组织、班级管理等领域等每堂课的前几分钟极其重要.在这短短的5分钟或者10分钟内,学生可能转为“开启状态”,被课程内容深深吸引,也可能目光呆滞,注意力分散.每堂课即将结束的几分钟同样重要.学生可能把所学内容联系起来,并且思考怎样把这些内容融入已经掌握的知识体系中,他们也可能只记住一些“零零散散”的观点,对所学知识没有整体认识.他们可能反思自己的课堂表现,努力提高自己,也可能匆匆离开,对怎样过渡到下节课毫无头绪.因此,课堂的开始活动和结束活动与教学活动同等重要.
例如“Bingo游戏”很受学生喜欢.游戏规则是请学生画一个“Bingo方格”：根据活动时间和关键词数量画4个、6个或8个方格.在投影仪上投射出一些关键词,请学生选取几个填满自己的方格.每个方格写一个关键词.教师提醒学生选择自己理解的关键词.
接下来教师开始选择词汇,一次只能选一个.如果教师选择的词汇在学生的方格中,学生就应该把这个词汇划掉.与一般的Bingo游戏不同,教师读出的不是关键词而是它的意义.这就意味着学生若想划掉关键词,就必须理解它的含义.同时,他们能够听到这些关键词的准确定义：游戏过程中一次,游戏结束核对答案一次.谁先划掉一行或者所有关键词,就是获胜者,大家就大声喊出“Bingo”.
综上所述,游戏化教学在小学语文教学中占有非常重要的地位,它既能满足小学生对于轻松课堂的诉求,达到激发他们学习情绪,提高学习积极性的目的,又能够有效地提升小学语文教学的效果.而且,游戏化的教学方式实际上为学生提供了一个新的自主学习模式,学生的语文学习的创造力、想象力都会在这种模式中得到发展.让我们共同努力,充分开发和利用游戏活动的教育潜能,为学生更主动更快乐的学习提供和创造更多更好的条件,以促进每一个学生更健康更全面的发展.
【参考文献】
【1】张晓英.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨【J】.小学教学参考,2010（30）
【2】陈益.游戏：放松的智慧【D】.南京师范大学,2003
【3】吴航.游戏与教育——兼论教育的游戏性【D】.华中师范大学,2001
小学语文论文参考资料：
结论：小学语文游戏化教学实践为适合不知如何写小学语文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学语文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
