原创《专升本护理学生评判性思维倾向的探析》：本论文为您写思维毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
[摘 要] 目的 探讨护理教学对专升本学生评判性思维倾向的影响.方法 2016年6—7月,采用中文版评判性思维倾向量表对专升本护理学生进行评判性思维倾向调查.结果 除评判性思维的自信心外,学生的评判性思维倾向和其表现的6个方面差异有统计学意义（P<0.05）.结论 实施多样化教学方式,发展学生的评判性思维倾向.
[关键词] 护理教学；评判性思维倾向；专升本学生
[中图分类号] R47 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2017）09（b）-0071-02
Analysis of the Tendency of the Critical Thinking in the Nursing Students from Junior College to University
WANG Ming-hong, DAI Jia-he, SUN Xiao-ying, SUN Dong-yuan
School of Nursing, Jilin Medical University, Jilin, Jilin Province, 132013 China
[Abstract] Objective This paper tries to study the influence of nursing teaching on critical thinking dispositions of the students from junior college to university. Methods The students’ critical thinking disposition who upgraded from junior college to university was investigated by Chinese version of Critical Thinking Disposition Inventory from June to July 2016. Results The critical thinking disposition scores as well as its six subscales revealed a statistically significant difference of students, except self-confidence in critical thinking （P<0.05）. Conclusion It is imperative for nursing schools to implement diversified teaching methods and improve the student’s critical thinking disposition.
[Key words] Nursing teaching； Critical thinking dispositions； College-to-undergraduate students
評判性思维对人的行为有重要的影响,通过采用讨论、反思日志和角色示范等方式来发展和强化评判性思维.国外很多学者一直尝试定义评判性思维的本质属性,评判性思维包括个人探索及理解相关信息的能力,涉及运用知识、推理、认知能力和运用选择的框架模式进行探索而形成联系.护理评判的基础是评判性思维,评判性思维有潜力提高护理质量和正确实施临床决策.随着护理人才的加快培养,专升本的教育形式出现,专升本教育学制两年,第一年是基础课学习,第二年是专业课学习,发展护理专升本学生的评判性思维成为护理教育的一个主要目标.该研究采用中文版评判性思维倾向量表（CTDI-CV）来衡量专升本学生的评判性思维倾向,探讨如何发展专升本学生的评判性思维.于2016年6—7月选取109名学生进行研究,现报道如下.
1 对象与方法
1.1 研究对象
选取109名自愿参与评判性思维倾向研究的吉林医药学院护理学院一、二年级专升本学生作为研究对象,研究对象知晓研究目的.1年级学生57名（52.3%）,2年级学生52名（47.7%）；年龄21～25岁,平均为（23.39±0.99）岁.
1.2 研究方法
1.2.1 调查工具 选用CTDI-CV[1]来测量学生的评判性思维倾向,CTDI-CV包含7个方面,得分≥280分表明有正性的评判性思维倾向,211～279分显示矛盾的评判性思维倾向[2].每一方面得分在40～49分之间显示正性的评判性思维倾向,31～39分之间显示矛盾的评判性思维倾向,分数高评判性思维倾向强[2].
1.2.2 调查方法 调查前1周,研究者来到班级向学生解释调查评判性思维倾向的目的及意义,同意参与调查的学生签字后成为研究对象,研究对象完成CTDI-CV量表的内容.发放CTDI-CV量表120份,回答有效量表109份（90.8%）.
该次的调查结果与2015年9月（学年初）的调查结果进行纵向比较.
1.3 统计方法
采用SPSS 20.0统计学软件对数据进行描述性分析,计量资料用（x±s）表示,行t检验或非参数检验,P<0.05为差异有统计学意义.
2 结果
2.1 学生的评判性思维倾向
学生的评判性思维倾向和其表现的7个方面显示矛盾的评判性思维.除评判性思维的自信心外, 1、2年级学生的评判性思维倾向和其表现的6个方面差异有统计学意义（P<0.05）,见表1.
2.2 学生的评判性思维倾向纵向比较
通过学年末与学年初的纵向比较,一年级学生在分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心和求知欲方面差异有统计学意义（P<0.05）.二年级学生在开放思想、评判性思维的自信心和认知成熟度方面差异有统计学意义（P<0.05）,见表2.
思维论文参考资料：
结论：专升本护理学生评判性思维倾向的探析为适合思维论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关思维开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
