原创《生物医学工程专业普通生物学课程教学的优化》：关于免费生物医学工程论文范文在这里免费下载与阅读,为您的生物医学工程相关论文写作提供资料。
摘 要：《普通生物学》课程是生物医学工程专业学生接触的第一门生物学相关的专业课程.根据专业及课程的特点,探讨生物医学工程专业《普通生物学》课程教学的优化问题具有重要意义,具体包括对教学内容、教学方法、实验项目的优化,以期达到改善教学效果的目的.
关键词：生物医学工程专业；普通生物学；优化
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）01-0005-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.001
生物医学工程（Biomedical Engineering,简称BME）是从工程的角度解读生命的奥秘,保障人类健康,预防、诊断、治疗和康复疾病的学科.作为典型的、与生物医学交叉融合的工科类学科,对生物医学工程专业人才的培养,是我国高等教育的重要目标之一.而高等教育开设的《普通生物学》作为生物医学工程专业本科生接触的第一门生物学相关专业课,其的良好开展将为生物医学工程专业学生在生物学领域的学习及研究奠定扎实基础.我根据多年的教学实践与研究,针对生物医学工程专业的特点,试从教学内容、教学方法和教学实验方面探析如何优化《普通生物学》课程,以期对生物医学工程的专业建设起到抛砖引玉的作用.
一、优化教学内容,提高教学效率
《普通生物学》的课程内容丰富,既包含了生物学基本知识,又涉及现代生物学的研究进展及其与医学的交叉；既讲授细胞生物学、个体生物学、遗传与变异、生物系统分类等经典生物学知识,又介绍疾病生物学机制、基因组医学、疾病分子诊断和基因治療等现代生物学知识.然而,生物医学工程专业因自身学科交叉的属性,在各学科都开设相关专业课程,造成《普通生物学》课程的课时缩减,远少于其他生物专业的学生.除《普通生物学》外的生物学专业课程门类减少,部分生物学知识只在《普通生物学》课程中涉及.因此《普通生物学》作为生物医学工程专业学生接触的第一门生物学专业基础课,任务重,时间短,必须对教学内容进行遴选,合理利用课时,保证教学内容的完整性.
(一)根据课程体系设置教学内容,少而精
认真分析生物医学工程专业的课程体系及培养目标,合理安排教学内容,使得《普通生物学》能够对于其他课程起到基础、延伸与激活的作用,做到与生物医学工程专业其他课程相互配合和协调发展.针对于后续会专门开设的相关课程知识,如个体生物学,将在后续的《生理学》课程中具体讲述,在本课程中就仅讲述基本理论,为后续的学习打基础,而侧重介绍研究进展激发学习兴趣；针对于后续不再专门开设相关课程的知识,如生物与环境的知识,应详尽讲述知识要点,使得学生形成系统性概念,为日后的研究和应用做准备.总之,《普通生物学》的教学内容应根据其在生物医学工程专业的课程体系中的地位而遴选,精简教学内容,避免重复教学,浪费课时资源.
(二)根据知识的关联度调整教学内容,前后连贯
生物医学工程专业的学生,一方面在高中阶段已经学习了一些生物学基础知识,另一方面因自身学科特点,《普通生物学》课程可能开设在中高年级之时、部分工科课程之后.在《普通生物学》的教学过程中,与高中生物学基础知识进行合理衔接并循序渐进,同时与其他工科课程相关联,体现其生物医学工程专业应用性研究的中心非常重要.根据学习规律,学习过程中应将感性认识上升为理性认知,再由理性认知回归到实际应用中.为遵循此规律,就需要合理安排《普通生物学》课程内容：新旧知识穿插,在保持学生学习兴趣的基础上,将已经掌握的知识深化,再引导学生运用技术将其应用到实践当中去.
二、优化教学方法,提高教学效果
(一)多媒体教学与传统教学方法相结合
《普通生物学》知识内容丰富,传统的板书因很难生动展现其特点而逐渐被摒弃,现在多利用多媒体教学将生物的形态或结构以图片或视频的方式展示给学生.但多媒体教学并非用得越多效果越好.信息量大、学生笔记困难、授课教师难以把握课堂互动常常成为《普通生物学》课堂教学的缺憾.因此,教学过程中以多媒体技术展示并结合传统板书总结将会收到更佳的教学效果.教学方法中现代技术手段和传统教学方式的比重应根据内容的不同而有所调整,从而充分发挥各自优势,实现教学效果的最优化.
(二)激发学生的主动性
教学过程中,学生应是认识事物、学习知识的主体,不应该被动地接受信息,而应该主动地参与课堂教学而获取知识.然而生物医学工程专业《普通生物学》的授课教师多为生物类理科专业的教师,工科的技术及应用性思维稍显不足,若是以“一言堂”的形式讲述课程,很容易使学生失去学习兴趣.授课教师应根据生物医学工程专业特点及学生心理特征,采用课堂讨论、小组辩论、实验设计等教学方法引导学生进行探究式学习,诱发学生的学习兴趣,培养他们主动学习知识及主动运用知识的能力,最大限度地提升学生的思考能力及创新能力.
三、优化实验项目,强化应用
实验教学在《普通生物学》的开设过程中占有重要地位,它不仅使得学生验证自己所学知识,还使得他们创造性思考能力和动手操作能力得到培养.经典的《普通生物学》实验基本上是围绕着课本上的基础理论进行验证性实验,并着重于生物学实验技术的掌握,并不完全适合生物医学工程专业的学生.因此,应设立专门的生物医学工程专业的《普通生物学》实验项目,精选和重组验证性实验,增强综合叉实验和设计性实验,力求在培养学生动手能力的同时,提高学生的综合素质,全面实现其培养目标.例如,在“家兔的解剖”实验中,经典的动物解剖实验,仅到绘制或拍摄动物解剖图为止,而生物医学工程专业学生可进一步要求其利用专业软件制作包含内部器官构造的家兔3D模型等,这样就把经典的验证性实验转变成综合性实验,进一步锻炼学生动手能力.
参考文献：
[1] 张磊,刘磊,王会岩,等.医学生物技术专业普通生物学课程教学体系的优化[J].科技创新导报,2013（29）：239.
[2] 李延兰,李小英,高启禹,等.生物技术专业普通生物学课程教学改革与实践[J].新乡医学院学报,2009（1）：103-105.
生物医学工程论文参考资料：
结论：生物医学工程专业普通生物学课程教学的优化为关于对不知道怎么写生物医学工程论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文生物医学工程论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
