原创《生本教育理念下小学语文阅读教学》：关于免费理念论文范文在这里免费下载与阅读,为您的理念相关论文写作提供资料。
摘 要：引导学生阅读,能促进学生身心的健康发展,让每位小学生都能感到学业有成就,感受到生活真谛、生命意义,彰显学生的生命活力.可见,阅读教学对学生的学习和成长具有重要意义.本文依据生本教育理念,提出了小学语文阅读教学的几点策略.
关键词：生本教育理念 小学语文 阅读教学
生本教育理念下的小学语文阅读教学应从实际出发,立足学生的发展,坚持以人为本的教育理念,引导学生独立阅读,鼓励学生个性化的阅读,倡导自主、合作和探究结合的教学方法,激发学生的阅读兴趣,润泽学生的精神生活,提高学生的语文综合素养.
一、寻找工具性和人文性的平衡支撑点
语文教学的目的是培养和发展学生的语文素养,所以阅读教学要实现人文性和工具性的统一.语文课程的基本属性是工具性,人文性以工具性为依托.在阅读教学中,教师要帮助学生碰撞心灵、激荡情感、呐喊生命.
传统语文阅读教学过分注重语文的工具性,专注于引导学生琢磨词语意思,分析句子和章法,破坏了语文的整体美感,影响了学生的阅读积极性.虽然语文教学需要对一些字句锱铢必较,但更应保持探究精神,在品读语句中感受其人文性,在工具性上落实人文教育目标,以确保两者水 融,唤醒学生的语文热情,使他们感知语文阅读教学的生命和审美情趣.
在教学实践中,教师应根据学生的兴趣和接受能力,把小学语文阅读教学分割成常规课阅读教学和大阅读语文课程教学.在常规阅读课教学中,教师应把握好工具性,奠定小学生的语文基础；在大阅读课教学中,教师应坚持以阅读引导学生,以阅读鼓励学生表达,以阅读指导学生探究,在阅读的基础上帮助学生学会写作,以交叉渗透的方式满足学生喜欢新颖、乐于多变的心理认知特点,真正把握好人文性和工具性的平衡,促进小学生的健康成长.
二、寻找阅读文本和学生的结合点
生本理念下的小学语文阅读教学,需要教师从学生的实际出发,帮助学生拓宽阅读面,引导学生走向更广阔的生活,实现阅读教学生活化.
阅读教学生活划分为显生活和隐生活,或称之为外生活和内精神.引导小学生阅读经典文化作品属于内精神的生活化阅读,适合小学生阅读的经典作品都是作者对生活和人生的深刻感悟.在特定人生阶段和社会生活阅历中的品味咀嚼,对读者来说,都是一桌色味俱佳的精神大餐,值得读者反复阅读；引导学生感知具体的自然生灵,观察体味凡夫俗子的生活点滴,品味生活滋味,这些都归类为外生活的生活化阅读.每个人都能够从生活中的具体现象学会体验感受,学会品味感悟,学会感知生命真谛,这是由外而内的阅读.
生本理念下的小学语文阅读教学,应从教学内容、方法、主题等方面和小学生的社会生活紧密结合,使他们从抽象的文本中感知具体生活,从具体生活中品味人生,实现和文本对话,和生活沟通,感受现实世界和艺术人生,让小学生在阅读中学会感悟生活,热爱生活.
三、寻找文本感悟和活动体验的契合点
生本教育理念强调在语文阅读教学中,教师要为学生提供更多的时间和机会参和实践活动,强化学生的理解和感悟.据此,教师应不断丰富学生的阅读体验,鼓励学生进行小组合作探究,在课堂上引入更多的课外知识,把学生引向社会生活,帮助学生从语言形式深入思想内容,再迁移到语言实践,从而提高学生的语文素养.
在小学阅读教学中,教师还应把握阅读形式的多样性和学生个体阅读的独特性,营造宽松的课堂氛围,减轻学生的心理压力,促进学生更好地表达交流.如屠格涅夫的《麻雀》,作者的本意是赞美爱的力量、勇敢的力量.但是,有些学生却认为麻雀妈妈的行动太冒险.笔者以此为契机,引导学生相互讨论,展开激烈辩论.在具体的体验活动中,学生不断加深了理解,提高了综合能力.
总而言之,生本理念下的小学语文阅读教学应坚持以生为本,突出学生的主体地位,立足学生的全面发展,培养学生的语文素养,从而促进学生的全面发展.
参考文献：
[1]杨海红.小学语文阅读教学的重点和难点把握[J].求知导刊,2014,（12）.
[2]张后超.小学语文教学中人文教育实践的冷思考[J].中国校外教育,2013,（2）.
（作者单位：江西省南昌市湾里区第三小学 ）
理念论文参考资料：
结论：生本教育理念下小学语文阅读教学为适合理念论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关广本理念报价开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
