原创《基于核心素养的政治主观题命制探究》：此文是一篇核心素养论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：课堂教学评价的基本理念是提高学生核心素养,促进学生发展.命制基于核心素养的政治主观性试题,对于评价学生思想政治学科核心素养发展水平,评价思想政治课堂教学质量,引导教师课堂教学改革和学生学习方式变革,落实立德树人的教育根本任务,具有重要的现实意义；同时,探索基于核心素养的政治主观题命题策略,对于推进考试评价制度改革,提高考试评价的有效性,也具有重要的理论意义.
关键词：核心素养；政治主观题；命制策略；命题价值
近年来,随着高考内容改革的全面深化和高考评价体系的构建,高考政治主观性试题以社会主义核心价值观为引领,弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,凸显对学生核心素养尤其是学生思想政治学科核心素养的考查,落实立德树人的教育根本任务.分析2017年全国高考四套试卷中的政治主观性试题,我们可以从中探寻基于核心素养的政治主观题命制轨迹.
高质量的试题是实现考试目的的保证.命制高质量的政治主观性试题,必须坚持正确的命题原则,落实政治学科考试的要求,突出主观性试题考查的重点.
一、坚守原则——实现命题价值的前提
命题原则影响着命题的价值取向和命题行为,坚守命题原则能够让命题行为和过程规范,确保命题方向正确.
1.基础性原则
无论是何种类型的政治学科考试,都要把学科基础知识、基本技能的考查放在基础地位,优先考查学生的核心素养.
主观性试题应该强调对学科基础知识中的主干知识的考查,重点考查学生对这些主干知识的内化和理解,考查学生对这些主干知识所支撑的学科知识体系的构建情况.[1]如2017年全国Ⅰ卷38题考查企业的经营,39题考查全国人大常委会地位、职权,40题考查群众观点和群众路线；2017年全国Ⅱ卷38题考查变化对市场的影响,39题考查政府、人大和人民的关系及政府职能的行使,40题考查辩证法的批判精神和创新意识及文化作用；2017年全国Ⅲ卷38题考查发展对外经济关系的意义及文化传播,39题考查国际社会的知识及整体与部分的关系；2017年全国Ⅳ卷（即海南卷,下同）23题考查公民权利与义务的关系,24题考查系统优化,25题考查人生价值、文化与经济的关系等.试题都强调考查学生对这些主干知识及其所构建的知识体系的深入理解,不仅要求理解知识本身,更要求结合具体的情境理解和运用知识.
2017年全国卷四套试题中的政治主观题除了考查基础知识之外,把考查学生提取和解读信息及调动和运用知识的基本能力放在能力考查的首位,同时也考查了学生的人文情怀、探索精神、学习能力、政治观念及担当意识等核心素养.
2.层次性原则
学生具有差异性,每个学生都是一个独特的个体,作为评价工具的试题要能够测量出不同学生的不同特质,这就要求试题具有层次性.
政治主观题的层次性,一是指设问具有层次性.如2017年全国Ⅰ卷的38题设问：“上述材料反映出我国消费品供给存在什么突出问题?我国生产企业应如何应对?”前一问是要求学生提取和解读材料中的相关信息,发现现实中的问题,后一问则进一步要求学生解决前一问中所发现的问题,对学生能力上的要求提到了探究和解决问题的高度.二是答案具有层次性.如2017年全国Ⅱ卷的38（1）题分析国内玉米下降对玉米市场可能产生的影响,答案给出了四层意思：对玉米生产的影响、对下游企业的影响、对玉米库存的影响、对玉米进口的影响.前两层直接运用教材*动的影响的知识,第三层是对前两层的概括提炼,第四层则是对国际市场的影响,由国内到国际,视野更加开阔.前两个层次大多数学生都能回答,第三层是那些具有比较概括意识和能力的学生才能回答出来,第四层则只有少部分能力强、具有全球视野的学生才能回答.一个问题就可以把不同层次的学生区分开来.
3.实践性原则
教育的目的是为了让学生掌握知识、提高能力,以更好地进行社会实践活动.作为评价手段的考试,就必须依据现实,创造情境,设置问题,引导学生理论联系实际,解决现实生活问题.在纸笔式考试中,政治主观题是最能实现这一目的的.如2017年全国Ⅰ卷的38题,以供给侧结构性改革为背景,但试题没有空谈我国消费品供给所存在的供需结构性失衡,而是给出具体的数据让学生来发现、提炼、概括问题,更为重要的是,试题并没有停留在找到问题,而是更进一步,要求学生运用所学知识就企业如何应对这些问题提出措施.
4.综合性原则
综合性一是表现为材料内容的综合性,即材料不拘于经济、政治、文化等某一个角度,可能包含了几个方面的综合性材料.如2017年全国Ⅱ卷的38题,材料既展示了玉米变化的经济现象,也描述了政府履行职能保障农业稳定发展的政治行为；39题,材料既涉及博物馆、图书馆、美术馆等公共文化事业发展的文化现象,也涉及政府积极履行职能与立法机关制定法律等政治现象.
综合性还指试题考查知识的综合性.如2017年全国Ⅱ卷的38题,试题既考查了变动的影响,也考查了价值规律的运用,还考查了宏观调控；39题,既要求学生掌握人民当家作主和人大、政府的职权（能）等知识,又要总结提炼出人民、人大和政府三者的关系.
综合性更体现为对学生能力状况的综合检测.如2017年全国Ⅰ卷的40题,学生要通过阅读材料获取和解读《中国诗词大会》成功的有效信息,然后调动和运用文化生活的有关知识,描述和阐释节目成功的原因；调动和运用社会历史主体的知识,论证和探究如何在传承发展中华优秀文化中坚持以人民为中心.
二、准确立意——实现命题价值的核心
命题立意是命题者的主要考查意向,命题立意应该与社会发展及人的发展要求相一致.
1.以考查关键能力为基本要求
能力体现着一个人认识事物、解决问题的可能性,是完成某项活动的必备条件,也是一个人生存的重要基础.“‘关键能力’重点考查学生所学知识的运用能力,强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力.”[2]“提出问题、分析问题、解决问题,是考生应该具备的基本能力.”[3]政治学科通过命制“问题中心型”主观性试题,突出对学生关键能力的考查,如2017年全国Ⅱ卷的40题,材料简明扼要地介绍了潘建伟、王晓东、赖远明、鲁先平等实现科技创新的事例,要求學生结合材料分析这些胸怀科技报国理想的科技领航者实现科技创新的主体原因,既考查学生的信息处理能力,也考查学生运用知识认识事物的本质和规律,并进行正确阐释和论证的能力.
核心素养论文参考资料：
结论：基于核心素养的政治主观题命制探究为适合不知如何写核心素养方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于核心素养论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
