原创《积极心理学视角下高校青年教师党员激励》：这篇积极心理学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
【摘 要】 文章阐述了高校青年教师党员的特点,提出了针对高校青年教师党员的激励措施.要搭建评价平台,激发青年党员快乐情绪、提升工作热情；开展专题活动,发现青年党员积极力量、促进人格发展；拓宽社会资源,给予青年党员和谐氛围、建设积极环境.
【关键词】 积极心理学；高校青年教师；青年党员；工作激励；心理疏导
积极心理学兴起于20世纪末,研究主要包括积极情感体验,积极人格和积极的社会组织环境,即探讨人的幸福感、满意感、快乐感,建构未来的乐观主义态度和对生活的忠诚；研究如何提供个体积极的心理特征,如爱的能力、工作的能力、积极地看待世界的方法、创造的勇气、积极的人际关系、审美体验、宽容和智慧灵性等；[1]探索如何建立积极的社会组织系统,从而使人的潜力得到充分发挥,并感受到充分幸福.
积极心理学倡导者Seligman说：“当一个国家或民族被饥饿和战争所困扰的时候,社会科学和心理学的任务主要是抵御和治疗创伤；但在没有社会混乱的和平时期,致力于使人们生活得更美好则成为他们的主要使命.”[2]如今社会稳步发展、国泰民安,人们从物质需求上升到更高层次的精神需求,积极心理学思想为高校党建工作开辟了新视角——发现青年教师党员优势,激发青年教师自身潜能,鼓励快乐工作、促进共同进步.
一、高校青年教师党员的特点
关于青年教师党员年龄说明：本文将高校青年教师党员年龄上限定为35周岁.界定主要参照联合国教科文组织（1982）提出14—34 岁为青年人口和中国国家统计局界定15—35 岁为青年人口；同时,杨雄认为将青年的年龄界定为14-35岁比较合适.[3]
本人运用半结构访谈调查了18位高校青年教师党员,年龄介于25-35岁之间,男女党员各9名,其中博士4名、硕士14名（含在读博士2名）.访谈提纲涉及：积极情绪——主观幸福感和爱；积极人格——乐观、自我意识和成就动机；积极环境——了解青年党员对所处社会环境,特别是学校工作环境和家庭生活环境的认知和体验.调查中请青年党员谈论自己或同事在以上方面的看法和表现,从而了解高校青年教师党员的特点.
1.积极情绪
青年党员幸福感较高.高校教师职业具有较高社会地位,工作稳定、收入中等、带薪寒暑假,因此多数青年党员对职业较满意；同时教师岗幸福感高于辅导员岗,女性高于男性.教师幸福感高于辅导员,教师工作时间相对自由,主要压力为教学和科研压力；而辅导员工作繁杂,学生问题层出不穷,安全问题不容忽视,因此辅导员心理压力较大.女青年教师党员幸福感普遍高于男性,女教师认为高校工作可以兼顾家庭和赚钱；而男教师受传统观念影响需要承担更多的家庭经济责任,他们需要加倍努力工作和学习去晋升职务和职称以博得外界认可,这些压力大大降低了男教师的幸福感.
青年党员爱好广泛.如今青年党员均为成长在素质教育环境下的“80后”,从小参加兴趣班,其中不乏练就琴棋书画一技之长的人才；他们喜欢旅游、摄影、运动、烹饪、阅读、茶艺等.另外,个别青年党员过分关注爱好、享受生活,对工作缺乏热情、工作敷衍.
青年党员工作热情不均衡.一些青年党员认为高校工作是理想职业,渴望在此有所作为,因此他们对事业充满热情,对学生关爱有加；而一些青年党员认为高校工作即稳定养老的单位,工作敷衍了事、对学生只教书不育人.
青年党员家庭观念较强.选择教师职业的人往往向往安定生活、看重家庭关系,多数青年党员对家人的关爱远远高于对工作和学生,女教师认为高校教师工作有利于做贤妻良母,男教师较之同龄男性也有更强的家庭责任感,愿意花时间照顾家人教育子女.
2.积极人格
Peterson和Seligman（2001）提出良好品德和积极力量包括智慧、勇气、仁爱、正义、节制和卓越,其中受到研究者广泛关注的是乐观、自信、自控和兴趣等.结合高校教师工作特点,我们调查了青年党员的乐观精神、自我意识和成就动机.
青年党员积极乐观.他们学历较高,专业基础扎实、综合素质较高；他们精力充沛、思维活跃,善于学习和创新；他们有良好的学习习惯,学习主动,进修深造积极性高.青年党员处于职业的适应期和上升期,有老同事帮扶、与学生易于沟通,年龄原因尚未挑大梁、压力较小,工作较愉快.
青年党员自信、自尊、善于自控.青年党员普遍认为自己学历高、能力强、职业好,自信心和自尊心高于同龄人.他们自尊心强,看重外界评价,渴望得到师生的尊重和认可；他们相信自己,认为自己能力较强特别是学习能力强,在学习中善于自控,希望通过努力工作获得物质和精神上的收获.
青年党员成就动机较高.青年党员多是青年教师中的优秀人才,年轻气盛、进取心强,成就动机较高,表现在：一是提升学历.不少青年党员积极考博,认为博士学位是高校工作立足之本.二是晋升职称.高校岗位竞聘和绩效改革促使青年党员考虑个人发展和经济收入等实际问题,必须教学科研两手抓；只有加快科研步伐提升职称才能提高工作地位和生活质量.三是认真工作.多数青年党员目标明确、职业规划积极,工作认真负责,看重学生的好评和同事的认可,希望成为同龄人中的强者；但也有一些青年党员不求发展、稳定安逸的现状助长了“温水煮青蛙”效应.
3.积极环境
学校硬件环境较好、青年党员期待管理环境人文化.高校办公环境现代舒适,教师普遍较满意；但学校偏重科研成果,岗位改革如火如荼,青年党员面临着职称晋升、教学质量、学生管理、经济收入等压力.青年辅导员谈及学校对学生工作强调事无巨细,安全问题风声鹤唳,辅导员精神负担重；青年教师谈及教学质量要求、教学事故认定、科研任务繁重、职称晋升困难,表示无可奈何.
家庭生活环境关系融洽、青年党员希望提高经济收入.家庭环境状况在情感沟通、成员关系、经济状况等方面的情况因人而异.一些青年党员家庭关系融洽、经济状况良好,认为家庭是工作之余休憩的港湾；多数青年党员面临养老、结婚、买房、生子、育儿等系列问题,少数经济拮据；个别青年党员家庭关系紧张,不但要面对工作压力,还要处理生活纷扰.
积极心理学论文参考资料：
结论：积极心理学视角下高校青年教师党员激励为关于本文可作为相关专业积极心理学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文积极心理学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
