原创《理解普通高中思想政治课程标准的三重视角》：该文是关于思想政治论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
编者按： 《普通高中课程方案（2017年版）》和《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》的发布,标志着以学科核心素养培育为主要任务的“教育3.0”时代大幕开启,这是我国课程改革历史进程中的里程碑事件.为呼应这一重大事件,帮助广大读者充分理解和深刻把握基于学科核心素养培育的思想政治课程标准,本刊将约请高中思想政治课程标准修订组的专家,以及富有建树的研究者,为广大教师读者权威解读高中思想政治课程标准的核心内容及其教学实现和评价改进,敬请关注.本期刊发的是高中思想政治课程标准修订组核心成员、中国教育学会中小学德育研究分会常务理事李晓东老师的文章.
摘 要：对于思想政治课程标准的解读与审视,我们要俯下身段、低头走路,更要登高望远、抬头看路,还要不忘初心、回望来路.首先需要立足文本,充分理解课程标准文本的核心内容,特别是对于学科核心素养及其水平划分、课程结构、学业质量等方面的内容.同时,我们也需要从课程标准的根据和课程改革的发展过程等方面把握课程标准的相关内容,为更加准确地理解课程标准提供基础和参照.
关键词：思想政治；课程标准；学科核心素养
2018年1月16日,教育部召开新闻发布会,正式发布了《普通高中课程方案（2017年版）》（以下简称课程方案）和《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称课程标准）,基于学科核心素养培育的高中思想政治课终于完成了从理论研讨到实际实施的推进过程.2018年秋季学期开始,以核心素养培育为基础的高中思想政治课程将进入一线课堂.深刻理解课程标准的内容与变化,深入研究新课程标准如何才能更好地落实到教学中,就成为当下必须重视的重点任务.本文拟就此进行分析,意在帮助一线教师和教研员更为准确地把握课程标准,并为课程标准的要求落实到教学实践提供参考.
一、低头走路：立足文本把握课程标准核心内容
对于课程标准的文本解读是把握课程标准的基本途径和主要手段.因此,我们首先必须以课程标准的文本学习和解读为基础,全面理解课程标准的结构和内容.以下几个重点内容,尤其需要“精读”,这是把握课程标准的“筑基功”.
深入研读核心素养的基本内涵和水平划分,明确学科核心素养的要求.本次课程标准修订的一个突出特色,就是确定了以学科核心素养为根据和基础的全新结构.要把握课程标准,首先就要对这一根据有准确的把握和理解.学科核心素养是中国学生发展核心素养在学科的体现和具体化.早在2016年9月,中国学生发展核心素养就已经发布,思想政治学科的核心素养也通过各种方式为广大中学教师熟知,在课程标准尚未正式公布之前,关于课程标准的讨论业已成为备受关注的热门话题.但不可否认的是,因为课程标准尚未最后定稿,所有关于学科核心素养的讨论,都是从研究与说明的意义上进行理解的.在新课程标准发布之后,对于思想政治学科核心素养的表达也就有了权威的说法,即政治认同、科学精神、法治意识、公共参与.因此,所有关于学科核心素养的讨论,都应该以新课程标准为根据,要从新课程标准的表述出发进行解读和说明.另一方面,此前关于核心素养水平划分的讨论是非常不充分的.这并不是因为一线教师和教研员不关心核心素养水平划分,而是在对学科核心素养的精神实质没有充分的把握之前,这个话题的讨论缺乏可靠的基础和根据.此次课程标准以附录的形式,专门说明了“思想政治学科核心素养水平划分”的问题,就为这一问题的展开提供了较为可靠的依据.理解了“学科核心素养是分水平的”,就为“学科核心素养是可测可评的”和“如何测评学科核心素养”等认识的深化提供了前提.从这个意义上说,对于学科核心素养的完整理解,既包括对于学科核心素养内涵的准确把握,也包括对于学科核心素养水平的认识.
充分理解课程结构变化,对课程内容的新要求实现全面把握.本次课程标准修订,在课程结构和内容上有比较大的调整.从课程结构来说,本次的课程标准在课程结构设计上从“必修+选修”变成了“必修+选择性必修+选修”,更加凸显了课程设计与学业等级考试改革的呼应关系.这一结构变化,给了学生更多选择,对于一线教师来说则更具有挑战性,尤其对思想政治课教师来说,这种挑战更大.这主要表现在,在必修环节,课程标准采取了“四门必修,六个学分”的结构形式,高一上学期要学两门必修.在选择性必修环节,内容与原来的选修有重合的部分,但因为这一部分与学科等级考试的关联性,其地位和受重视程度空前提高,对于教师教学来说,有不可忽视的影响.选修环节的开放式设计,对教师的知识面、专业发展水平等都有非常高的要求,如何兼顾学生的兴趣爱好和学科核心素养的最高水平要求,成为任课教师不得不面对的艰巨考验.从课程内容的变化来说,也有很多问题值得我们特别关注.首先是“中国特色社会主义”模块的设置.这一部分内容在当前时代背景下的重要意义毋庸赘言,但一线教师在知识储备上相对不足.这就需要教师们针对相关内容,及时通过培训、学习等手段,尽快实现相关知识内容的补充与储备,为完成这一部分的教学任务打好基础.其次是法治内容的加强.本次课程标准修订,充分落实了《青少年法治教育大纲》的要求,在各个环节都有非常充分的法治教育内容.因此,既要充分理解各部分法治教育内容的具体内涵和实质要求,又要充分理解不同部分的法治内容的关联性和差异性,为学生的成长提供共同要求与个性发展相统一的完整法治教育.这对于一线教师来说是不小的挑战.第三,“逻辑与思维”内容模塊的调整.本次课程标准修订将“逻辑与思维”模块列为选择性必修课程,直接与学科等级考试关联,是一个非常值得关注的重点内容.在此前的课程内容中虽然有“科学思维常识”的选修课模块设计,但该部分内容在实际教学中基本处于被忽视的状态,大部分学校都不开设“科学思维常识”的选修课.“逻辑与思维”课程要求教师具备形式逻辑和创新思维的专业性知识,目前相当多的教师在此方面还很难胜任.无论是当下热门的公务员招录等考试,还是实际工作的需要,逻辑与思维的重要性都不言而喻.本次课程标准的修订,正是呼应了这一要求,将这一模块设置为选择性必修课程.就此而言,一线教师和教研员应该认真研究课程标准的相关内容,及时查漏补缺,以使自己胜任这项工作.
思想政治论文参考资料：
结论：理解普通高中思想政治课程标准的三重视角为适合思想政治论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关思想政治开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
