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摘 要：学生在学习过程中生成的新认知、新体验与新收获,都要经历充分的分享与交流才能发挥出最大的作用,学生有了交流与分享的意识,才能体会幸福课堂.
关键词：幸福课堂；精彩交流；分享
幸福课堂起源于师与生或生与生之间的精彩交流,一节课下来,学生只有经历充分的分享与交流,并在分享与交流中,把生活中的语言、书面语言及数学语言三者相互转化,有条理地、清晰地表达出自己的思考过程,与他人精彩地交流,才能培养学生的数学思维能力.学生在学习过程中生成的新认知、新体验与新收获,都要经历充分的分享与交流才能发挥出最大的作用.学生有了交流与分享的意识,才能充分体会并构建幸福课堂.下面笔者就小学数学幸福课堂教学中如何让学生进行精彩的交流提出一些建议.
一、设置引人入胜的情境游戏,建立愉快、轻松的幸福学习课堂
第一,利用学生好奇、好胜、喜欢探究新事物的心理特征,在课堂学习中设计数学游戏,把游戏融入学习,使学生在轻松愉快的课堂氛围中学习,积极热情地思考探索,暢所欲言地发表自己的看法和见解.例如,笔者在教学“田忌”时,从一张牌入手,设计排兵布阵打仗的游戏,让学生感觉一整节课就是在玩游戏,让学生在玩中学到知识.
师：同学们听过田忌的故事吗?老师今天先来介绍下田忌的主角——孙膑,他是齐国的大元帅.你们想不想当大元帅?
师：有句话说“不想当元帅的兵不是好兵”,那我们一起去看看元帅是怎么当的.
师：田忌当年有马和齐王比赛,今天我们的课堂上没有马,但是老师带来了,想玩吗?
生：想！
师：大家都知道,排兵布阵是元帅的一个基本技能,假如你手上掌握三支兵马,你们会怎么排?（看课件：如果用234代表你掌握的兵马,你能想出多少种不同的三位数呢?）兵贵神速,请大家抓紧派兵布阵,前方战线紧急.
师：非常好,看来大家都有当大将军的潜质,这关夺帅资格战大家挑战成功.接下来老师简单分析战况.
教师分析战况,解答学生疑问.
师：接下来老师要和你们对战.
师生展开对战.
师：这是为什么呢,怎么会输了?问题出现在哪里了呢?
师：我们怎么样在弱势条件下取得战斗的胜利呢?主要有三个步骤：对方先出；用最小的输给对方最大的；赢剩下的两局,确保整体的胜利.
师：现在你们能猜到田忌中田忌是怎么赢得齐王了吗?
师：那我们来看下田忌是怎么回事吧！
师：如果你率领的是这样的军队的话,你们会怎么办?（如牌234VS789）
师：如果是率领的是这样的牌呢?（如牌789VS234）.
整节课全班学生都表现得情绪高昂、聚精会神.正是因为教师给学生提供了这样轻松愉快的课堂氛围,学生才能在课堂上大胆地交流.学生在与他人幸福愉快的交流过程中,有条理地、清晰地阐述自己的观点,学生的数学思维能力也得到了很好的发展.
二、设置科学、有效、有启发性的课堂提问,引发学生的内驱力,让学生愿意交流
在教学中,课堂提问是最基本的教育教学手段,但是许多课堂提问是无效的提问,如简单流于表面的提问、无目的随意的提问,这些课堂提问都是“假”提问.那“真”提问是什么样呢?“真”提问的特征是：要抓住问题的关键,帮助学生分析判断问题,使学生在数学课堂中勇于大胆地表达自己的观点,积极认真思考,发展数学思维,最后解决问题.
例如,在教学二年级“推理”时,笔者采用以下方式设计课堂提问环节.
师：同学们,老师给大家带来了两个箱子,每个箱子里装着一只动物玩偶,请你猜猜,两个箱子里分别装的是什么?
（学生乱猜）
师：同学们猜什么的都有,那到底是什么呢?请看提示：我带来的是小兔和小狗.
（学生再猜）
师：请看第二个提示：蓝色箱子里装的不是小狗.
师：现在你们知道了吗?
师：能说说你是怎么猜的吗?（因为只有小兔和小狗,蓝色箱子里装的不是小狗,就只能是小兔了.）
师：同学们猜对了吗?我们一起来验证一下吧！两种情况下的推理,同学们掌握了,三种情况的推理呢,你们有信心猜对吗?
师：“有语文、数学和品德生活三本书,三人各拿一本”是什么意思?
师：到底他们三个人分别拿的是什么书呢?先独立思考,再和同桌说说你的想法.
师：先确定谁拿什么书?（小红拿语文书）为什么你们都是先从小红开始呢?（因为已经知道小红拿语文书了）题目中哪句话告诉我们小红拿什么书呢?一起来读一下.（生读师划线）根据这个信息我们可以确定小红拿语文书,所以这句话就是最关键的条件.（板书：关键条件.）推理的第一个技巧就是找关键条件,把能确定的先确定.（板书出示：先确定）
师问：先确定小红拿走了语文书,小丽和小刚只有什么书可以拿了?（数学书和品德书）现在,三种情况的推理又变成了几种情况?（两种）小丽该拿什么书?（小丽拿品德书）
师：谁能完整地把我们刚才的推理过程说一说?
整节课教师从猜玩具入手,调动学生的兴趣,再根据低年级学生的学习能力设计每一个问题,层层推进,一步一步地引导学生分析问题,推理问题,培养低年级学生分析判断问题的能力,让学生边说边想,教师与学生之间相互积极热烈地交流问题.学生在不知不觉中得出答案,学到推理的新方法.
三、教师在课堂教学中与学生交流时,语言要严谨、准确、规范、精炼
教师要让学生边学边说,深入思考,精彩交流.一名优秀的数学教师,教学语言应该精准、规范.特别是在概念、运算法则、数学专业术语的叙述教学上,要严谨准确、规范精炼.例如,教“因数和倍数”,教师说“a÷b等于c（a、b、c是大于0的自然数）,a是b、c的倍数,b、c是a的因数”,完整地表述突出整除及倍数和因数的相互依存关系,让学生正确地理解概念,教学时应使学生明确：①概念的条件（前提）,被除数、除数和商都是大于0的自然数.②概念的依存性,因数、倍数都不能单独存在.避免“a叫做倍数,b叫做因数”的错误说法.
幸福论文参考资料：
结论：幸福课堂源于精彩交流为大学硕士与本科幸福毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写幸福方面论文范文。
