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关于美术作品论文范文资料 与给学生的美术作品插上互改的翅膀有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:美术作品范文 科目:mpa论文 2024-01-18

《给学生的美术作品插上互改的翅膀》:本文关于美术作品论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

农村初中美术教师教学任务繁重,常需要投入大量精力和时间对学生美术作品进行修改,但是大部分学生只关心美术作品上的分数,对教师的精心评价却无动于衷.这种单一的修改方式收效甚微,学生修改美术作品的能力难以得到发展,甚至是徒劳无功.新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,这给美术教学带来了一股春风,促使美术作品批改向“以生为本”转变.由此可见,改变这传统的美术作品评改方式,注重培养学生互改美术作品的能力,是当前农村美术教学中刻不容缓的工作.教师要充分发挥学生的主体作用,培养学生互改美术作品的意识,养成良好的美术作品修改习惯,从而实现提高学生绘画能力的目的.

一、示范引领,激发互改兴趣

兴趣是最好的老师.要培养学生互改美术作品的能力,关键要激发学生互改美术作品的兴趣.教师可以用自身魅力影响学生,激发学生参与互改美术作品的兴趣.在美术课堂教学上,魅力很大程度来自于教师的绘画行为.学生“亲其师,信其道”,从而将兴趣迁移到美术作品上来.我在课前准备好绘画材料和工具,又在课堂上与学生同台示范,让学生互相修改,或分享修改美术作品过程中的心得体会.在教学《用电脑画“山水画”》这节课的时候,我通过电脑中的绘图软件现场画“中国山水画”,让“中国山水画”直观呈现在学生面前,让学生谈自己的看法.一位学生毫无顾忌地发言道:“老师,你示范的中国山水画怎么是单一色彩的?我认为应该多一些色彩,作品的内容能更加丰富.”我点头赞同,并表扬了这位学生.这无形中产生一种动力,在师生互动中,学生渐渐燃起了互改美术作品的兴趣.

二、注重评价,培养互改

在教师激励的作用下,学生能更加自信地面对学习任务.在评价中激励学生互改,学生互改因教师教育得法而愈加强烈.在美术课堂上,我十分重视展示学生的优秀美术作品.我会利用多媒体把优秀美术作品展示出来,然后请作者当场修改自己不满意的地方.其他同学还可以善意地提出可借鉴的意见,使美术作品增色,再让作者和修改者反复修改、比较,感受自改与互改的喜悦.在教学《明暗与立体表现》这节课的时候,首先,我把对一位学生的美术作品的评价“亮”了出来—— 明暗分界线把握准确、五大调子有层次,色彩对比强,明暗对比强,有虚实(前实后虚),整体画面效果统一.学生心里充满了好奇:“同学的美术作品有这么多‘亮点’,究竟是怎样的一幅美术作品呢?有没有值得探讨的地方呢?”我借助幻灯片,顺势展示美术作品,让学生找找其中的不足之处,学生都乐意参与其中,互相讨论,一起修改.为了激发学生互改美术作品的,我还让他们在修改后的美术作品上写评语,享受互改的愉悦,形成互改的动力,积极参与到互改中来.

三、指导合作,掌握互改方法

小组合作是培养学生互改美术作品能力的重要学习方式.在小组合作学习中修改美术作品,可以集大家的智慧,成就一幅好的美术作品.我在组织小组合作修改的课堂里,发现学生总是充满兴趣,主要原因有:一是学生爱动好玩,乐于发言交流,讨论在一定程度上满足了这种心理要求;二是小组合作具有一定的和自由探索性,能调动学生学习的积极主动性,激发学生的学习兴趣.但在小组的合作修改中,教师需做到“目标明确,分工合理,适时引导”.在九年级《书籍装饰艺术》这节课上,我采取了小组合作修改的形式.我用幻灯片出示修改目标,对6~8人的学习小组做明确分工,组长负责组织整个小组修改过程,包括组员分工、关系协调、总结发言等;组员自行修改、交流心得、推荐优秀美术作品等.在组长的组织和协调下,组员讨论积极,大胆发表自己的修改见解.如一小组组员甲发言:“小明同学的封面设计欠合理,最基本的要素都忘记设计进去.”话音刚落,组员乙反驳道:“如果在封面设计中加上出版社、刊号、这样就更好了?”组员丙也不甘示弱,說道:“我们可以对小明同学的封面设计稍作改动,再加上插图.”组员纷纷点头说:“这样修改好!”也有一些小组出现难以评判、问题得不到解决的尴尬场面,教师应适时地给予引导,让小组学习遇到的问题得到及时的解决.可见,有明确目的的小组合作互改,能让学生分享修改美术作品的成就感,并形成合作修改美术作品的能力.

四、坚持不懈,形成互改习惯

一个良好的习惯可以让学生受益终身.教师让学生养成互改的习惯,能变被动为主动,达到提高学生绘画能力的目的.学生互改习惯的培养,必须贯穿在整个美术课堂教学过程中.在美术教学中,我让学生谈优秀美术作品的好处,并引导学生明白很多时候好的美术作品是靠反复修改出来的;在美术教学中,我让学生把同学课堂交际的内容记录下来,向发言的同学提提自己的修改建议;在回答问题中,我鼓励学生对同伴的说话发表见解,要求学生对自己的回答进行反思等随时随地营造互改美术作品的氛围,以促使学生互改美术作品习惯的养成.

互改美术作品是培养学生创造能力和动手能力的重要途径.要使学生自觉养成勤于互改美术作品的良好习惯,教师必须长期采取多种激励机制,指导学生相应的互改方法,并在美术教学的全过程中努力实践.

美术作品论文参考资料:

美术杂志

美术欣赏论文

挑战杯学术论文作品

美术观察杂志

少儿美术期刊

关于美术的论文

结论:给学生的美术作品插上互改的翅膀为关于美术作品方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关美术作品论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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