原创《突破高中物理教学难点之加速度》：本论文可用于加速度论文范文参考下载，加速度相关论文写作参考研究。
物体的匀变速直线运动是高中物理教学的重中之重,是联结运动学和动力学的纽带和桥梁,是学生学好力学的基础,也是电磁学中研究带电粒子运动的关键.这一难点的突破是学习高中物理的关键.
一、巧妙创设物理情境,建立加速度概念
首先,教师应指导学生认识加速度.教师可以让学生先观察小车在摩擦力作用下的运动,以及小车在钩码拉车作用下的运动.这样,学生就能直观体会到小车速度的变化.在学生有了直观认识后,教师再引导学生进行实验测定,让小车在钩码拉车作用下运动,并用打点计时器记录,得出小车的运动速度,建立v-t图像,同时分析物理速度变化特点,得出加速度,从而引导学生认识加速度.
其次,教师应帮助学生建立加速度的概念,这是本节内容的难点.教师可巧设物理情境,让学生形成直观印象.如上课时,教师可以先给出两个事例：①火箭发射时,10秒内速度能增加到约100米/秒；②万吨货轮起航,10秒內速度增加到0.2米/秒.然后提出问题：“火箭和货轮谁的速度变化更大?谁的速度变化快?”引导学生得出“速度变化量相同,用时短者速度变化快”的结论.
接着,教师可以再给出两个事例：③蜻蜓起飞时,在0.8秒内可达到8米/秒；④刘翔起跑时,在0.16秒内达到8米/秒.然后提出问题：“蜻蜓和刘翔谁的速度变化更大?谁的速度变化快?”引导学生得出“时间相同,速度变化量大者,速度变化更快”的结论.
经过以上比较,学生逐渐在头脑中构建起速度变化快慢的基本概念,并在比较中掌握了控制变量法.然后,教师可以一步步把学生引入加速度情境中,引领学生思考,使学生清晰地认识重力加速度.
二、多种方法并用,确定直线运动中加速度方向和速度方向的关系
“直线运动中,加速度方向和速度方向的关系”是学习加速度的另一个难点.为了突破这个难点,笔者准备了三种方法.
第一种方法是通过情境,体会两者方向的关系.这可以让学生回想起自己坐车时,在起动和刹车的过程中,加速度方向和速度方向的关系,使学生在头脑中对运动方向和加速度方向形成形象思维,对于两者间的关系产生直观感受.
第二种方法是由公式进行分析.物体做直线运动,选取物体初速度的方向为正方向,用含有“+”“-”号的数值来表示各个矢量,将矢量运算转化为代数运算.①当物体做加速运动时,v1取正值,v2也取正值,但v2>v1,因Δv等于v2-v1,故为正值；
所以加速度a和初速度v1同向；②当物体做减速运动时,v1取正值,v2也取正值,但v2 以加速度a和初速度v1反向.③总结：若物体做加速直线运动,则加速度和初速度同向；若物体做减速直线运动,则加速度和初速度反向. 第三种方法是用拟人的方法来理解.将a和v看作两个人,当a和v同向时,a起推动作用；当a和v反向时,a起阻碍作用（和后面的牛顿第二定律相呼应）. 三、利用物理图像,加深学生对加速度概念的理解 物理图像能直观反映出某一物理量变化函数的关系.在引导学生进行抽象思维时,教师不妨利用物理图像,帮助学生加深理解,记忆物理知识,把握物理量之间的关系,深刻地理解其物理意义. 教学时,教师可以设计以下问题：图1是甲、乙两物体的速度-时间图像,请思考甲、乙两物体的速度如何变化?它们在做什么运动?0～6秒内初、末速度各是多少?速度的变化各是多少?谁的速度变化大?谁的速度变化快?它们的加速度各是多少?甲、乙物体的v-t图像谁的倾斜程度大?v-t图像的倾斜程度和加速度有何关系? 在以上问题的引入中,学生可以一步步地走进加速度的情境中.这样一来,学生既理解了加速度的概念,又能运用加速度的概念解决实际问题. 四、结合实际,灵活运用 为了加深学生对加速度这一概念的理解,教师可以让学生分析运动的加速度.如让学生设计实验,测量自由下落物体的加速度；让学生估算高速路上,两辆汽车以36 千米/时的速度相向运动而发生碰撞,碰撞时间为2×10-3秒,汽车加速度多大?这样的问题非常贴近生活实际,可以加深学生对加速度这一概念的理解. 《新课程标准》指出,学生要由生活走向物理,再从物理回归生活.只有知识和生活实际相结合,才能达到学以致用的目的,才能加深学生对知识的理解,引导学生将概念和实际相联系,解决实际问题. （作者单位：江西省赣州市第一中学） 加速度论文参考资料： 结论：突破高中物理教学难点之加速度为关于加速度方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关物理加速度的5个公式论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
