原创《耳听、手写、心算》：本文是一篇关于心算论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
计算能力是一项基本的数学能力,培养小学生的计算能力,是小学数学教学的一项重要任务.而口算是提高计算能力的基础,低年级口算是否达到大纲的要求,将直接影响高年级计算能力的形成.良好的口算能力能提高学生的敏捷性、逻辑性和准确性.
学生的口算是从10内数的认识和加减法开始的,20以内数的认识和加减法是基本运算的关键时期,无论是以后学习加、减、乘、除,还是开方、乘方等复杂的计算,都离不开20以内加减法的计算基础.因此,在教学中,我在教会学生20以内加减法的算理的基础上,十分重视加强学生口算能力的培养.训练口算的方法有很多,我主要采用的方式是：视算和听算.
一年级上学期,我将口算题写在卡片上,用开火车、小组擂台赛的方式,每天进行课前3分钟口算训练,学生兴奋地参加到了活动中,我原以为这样的口算训练达到了让学生在乐中学、玩中学的目的,但是一段时间过后,我发现视算训练存在一些问题：每次教师指定开哪一列的火车后,这一组的学生一个接着一个的回答问
题,个个声音洪亮、计算准确.似乎这件事只与站起来回答的同学有关,其他学生有的在玩儿、有的在整理书本,或者一脸茫然地坐在那儿,很少有学生认真的一起跟着练习.在发现问题后,我也采取了一些方法来改善视算训练,如,判断正误、随机点名回答.虽然效果有所提高,但是还没有更有效地利用好课前3分钟口算.
一年级下学期,在一位老教师的指点下,我将课前三分钟的视算训练改换成听算训练.经过近三个月的训练,学生的口算能力普遍提高.我将我在听算训练中的心得总结如下：
一、涉及的范围广、训练有针对性
听算是全班同学,在听老师念完题后,将算式写在横算本上,并计算出得数,这一训练是真正意义上的面对全班学生进行的.不像视算,是否参加到训练中,由学生的主观意愿决定.在出题时,教师可以针对学生的学习情况,适当调整难度和进行专项训练.虽然每天只训练十道题,但这十道题可以涉及各种题型,也可以针对一种题型进行训练.我在进行口算训练时更偏向于专题训练,从学生的对错情况,了解到他们的掌握情况.
二、学生注意力集中、准确率提高
一年级学生注意力集中时间短,学生做错题后,教师和家长都将原因归结于太马虎.但我个人认为,还是因为学生的注意力不集中.保持良好的注意力,是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件.在学习过程中,注意力是打开人们心灵的门户,而且是唯一的门户.听算是学生耳听、手写、心算的一个过程,学生只有认真倾听、认真书写、认真心算,才能确保正确率的提高,同时进行了集中注意力的训练.
三、提高学生的书写能力
很多学生在上幼儿园时学过数字的书写,但是由于很多教师不强调数字书写的要求,许多学生数字书写不规范、书写太乱.虽然在一年级上学期,教学过规范数字的书写,学生也在田字格里进行过练习.但由于学生回到家后,没有人督促,书写很不规范.课堂上的时间是有限的,正好利用听算的时间,训练学生的书写能力.现在拿出学生的课堂本,虽然不是每个学生的数字都书写的特别漂亮,但是每个人的课本都很整洁.
四、提高学生口算练习的兴趣
每天进行听算训练,看似比较烦躁的一件事.但是我从我的学生的脸上看到的是喜悦.每天做完十道题后,先是自己检查,然后以开火车的形式核对答案,自己当小老师给自己打分,每题10分.汇报答案的孩子声音洪亮,核对自己答案的也是一丝不苟,就像一个小老师.当给自己打完分数的时候,我要了解答的情况,特别是当我说：“得100分的同学举手”时,这些学生骄傲的举起了小手,脸上洋溢着笑容.慢慢的,我发现有的学生在100分的旁边画一个小红花,有的用一个爱心把100分圈起来,还有一个小淘气,模仿我打的100分在本上画.每个孩子都能从这简单学习过程中,找到自己的快乐.
五、一种好的学习习惯的养成
经过三个月的训练,学生的好习惯再慢慢养成.最开始,都已经上课了,好多学生的课堂本还没有拿出来,而现在,上课之前所有人已经将本儿打开到了要写的那一页,并摆放在了桌脚上,上课铃声一响,先自己主动的写上日期,并摆正好写字姿势.原来一道题至少要念上两遍,才能全部听清楚,现在我念题时,教室里鸦雀无声,只要念一遍就能全部听清楚.有时我也会忘记听算,但每次都有学生提醒我,现在听算训练已经成为每节课必不可少的环节,我们师生紧记在心里.
“精诚所至,金石为开.”相信通过我们师生的共同努力,学生的口算能力一定会得到提高.
编辑 杨兆东
心算论文参考资料：
结论：耳听、手写、心算为大学硕士与本科心算毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写心算方面论文范文。
