原创《培养写日记习惯，提高写作能力》：本论文主要论述了写作能力论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
[摘 要]农村学生普遍存在写作文时无话可说,空话套话连篇,词汇贫乏,词不达意,作文质量差的问题.原因是练笔起步太晚、太少.坚持写日记,养成写日记的习惯是解决这个问题的有效措施.在教学中,教师要降低难度,提早进行日记教学；多进行鼓励性评价,激发学生写日记的兴趣；加强指导,及时检查批阅,培养学生写日记的习惯,最终提高学生作文的能力.
[关键词]培养 日记 习惯 提高 写作
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）04-079
作为一名农村小学语文教师,最为的头疼的应数作文教学.一提起作文,学生第一反应就是拿出作文书抄写,而不是思考如何写.一部分学生会自己动脑写,但写出来的文章杂乱无章,词不达意.原因是农村的学生课外阅读少,对语言文字的积累少；练笔起步太晚、太少,基本是三年级才起步,一学期就那么几次,运用语言的能力不高,出现了无素材可写,有素材无话可说,有话写不出来的现象.那么怎样才能使学生的写作水平有所提高呢?我认为：培养良好的写日记的习惯是提高学生写作能力的有效途径.
一、提早进行日记教学,培养初步的写作能力
《小学语文教学大纲》指出：学生从三年级起就要学习写简单的观察日记和生活日记,教师要注重培养学生写日记的兴趣和习惯.很多语文教师往往按部就班,到三年级才进行日记教学,虽然一再强调日记的重要性,努力激发学生写日记的兴趣,但效果不是很理想,学生还是视日记为一种压力.借鉴部分老师的做法,我觉得有必要在一、二年级对学生进行一句话日记训练,以降低难度,缩小跨度.一年级下学期,学生各种良好的学习习惯基本养成,识字量增加,此时可以提早进行日记教学,教师要有意识地教给学生一些简单的句式,让学生把一天里的点滴见闻、所思所想用日记的形式记录下来,初步培养学生的写作能力.
二、激发兴趣,让爱写日记成为一种习惯
坚持写日记,是提高作文水平的有效途径之一,但在教学中,我们往往发现,有的学生写了几篇日记后就坚持不下来了.究其原因是这些学生写日记只是为了应付老师,老师检查时就写,不检查就不写.这说明学生还是不明白写日记的好处,体会不到写日记的好处,对日记不感兴趣.“兴趣是最好的老师.”培养学生写日记的兴趣是最重要的.教师要让学生感受写日记的快乐,不把它当成一项任务,应作为自己的一种需要,把写日记当成一种享受,有话就说,有话想说,这样日记的作用才能得到真正的发挥.除了向学生介绍日记对写作的重要性和一些名人日记外,我觉得还得做到以下几点：
1.以赏识为主,激发学生写日记的兴趣.学生在刚学写日记时,大都有极高的热度,但写日记的过程中难免会遇到困难,比如要动脑思考,和惰性作斗争等,难以坚持.因此,在学生刚学写日记的一段时间里,教师要适当降低难度,不过分提高要求,以赏识为主,及时给予鼓励,尽量发掘学生日记中的积极因素,特别注意发掘后进生日记中的积极因素,哪怕一个词用得好,一句话写得好,也予以肯定、表扬,并用激励性的评语,给学生足够的信心,让学生体会到写日记的快乐,自觉坚持下去.
2.多种形式展示学生的日记,增加学生的荣誉感.天天写日记,久而久之,很多学生会停留在完成任务上.教师要适时挑选好的日记在全班朗读或在学习园地展示,这是提高学生写作质量的行之有效的方法.读学生中一些好的日记,不仅可以使学生更加注重自己的日记质量,还可以激励其他学生努力提高写作能力,使自己的日记也能够在班级朗读或在学习园地展示.这样,就在全班营造了一个公平竞争的氛围,长期坚持下去,学生的写作能力自然而然就提高了.我常常利用每天课前10分钟读学生的日记,在班里用宣传栏展示学生的日记.写得好的日记让学生在班上宣读交流,并在“好日记专栏”中展示,有时还给一些写得好的学生作业本、笔记本之类的物质奖励,使学生有一种成就感,激发写日记的兴趣.
三、加强指导,及时检查批阅
要让学生从开始就喜欢写再到会写、爱写不是一件容易的事,需要教师悉心指导.入门有锁钥,过河有舟桥,记日记也是有方法的.首先要让学生知道日记能写什么、如何写.观察日记要求学生平时留心周围事物,养成观察的习惯.用眼睛看,用耳朵听,用鼻子闻,用舌头尝,用手触摸,调动全身的感官,把所见所闻、感受用书面语言记录下来,就是日记材料.感想日记要求学生将在看了一则新闻,读了一篇文章,看了一幅漫画,听了一场讲座,踢了一场球,挨了一次批后的想法,是赞同还是反对,为什么,有什么建议等写出来.这是日记本上丰富的素材.写活动日记时可以将活动的时间、地点、人物、经过、结果等记录下来.此外,还有想象日记、剪贴日记、故事日记等.其次要引导学生持之以恒,坚持写日记.坚持记日记,一可以练笔,二可以培养观察能力,三可以积累写作材料.第三是教育学生写日记必须讲真话,因为日记是写给自己看的,是个人经历的忠实记录,如果说了谎,岂不是在欺骗自己?讲真话,就是说每天记的事要真实,每天记的感情也要真实.第四是日记要避免眉毛胡须一把抓.写日记就像说话,可以不拘一格,怎么说就怎么写,但很多学生往往在写日记时把自己一天中亲身经历的东西都记下来,没有取舍,认为记得越多越好,成了流水账.日记的篇幅毕竟是有限的,不可能把一天中的大事小事都写进去.一般要选择印象深刻的,有意义的一两件事记下来,其他的不写或略写.第五是养成日记写完后读一读的习惯,通过多读发现不足并及时改正.第六是多引导学生欣赏一些优秀日记,让学生从中学到自己需要的东西,进而不断改进自己的日记.
日记的批阅是一项艰苦的工作,一个班几十名学生,仔细批阅,肯定要耗费教师大量的时间和精力.如果不批改,学生不仅会偷懒,而且会对老师有意见,学生家长也会有意见.我认为“互批互改,教师点评”是一种行之有效的方法.这样既突出了学生的主体地位,提高了学生修改作文的能力,又培养了学生认真写作,仔细推敲的习惯,同时使教师了解学生的写作情况,为教师的点评提供依据.对学生的日记,教师不必细细批改,但一定要看.每个星期,我至少做一次点评,具体做法是读几篇写得好的日记,给学生树立榜样；表扬写得认真的学生,给他们加油鼓劲,同时指出存在的问题,进行有针对性的练习；对于语病多的日记,让全班共同校正,以达到共同提高的目的.
写日记不但可以让学生养成认真观察的好习惯,而且能让学生学会捕捉素材,巩固学到的知识,提高语言运用能力.培养学生每天写日记的习惯,将使学生终身受益.
（责编 莫彩凤）
写作能力论文参考资料：
结论：培养写日记习惯，提高写作能力为关于对不知道怎么写写作能力论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文如何提高写作能力论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
