原创《命题作文沙盘推演式教学例》：本文是一篇关于命题作文论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
[摘 要]目前命题作文教学主要有“纸上谈兵式”和“实作操练式”.这两种方式都不能很好地引领儿童进入习作的天地中,让他们学会写作.“沙盘推演式”作文是儿童写作教学相对理想的“教”的方式.它是一种融合情境、讲授、演练三个关键要素的体验型、实践式的学习,符合儿童写作实践特质的教学方式.
[关键词]命题作文 沙盘推演 方式
[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2016）01-007
关于命题作文的“教”,争论由来已久.早在上世纪80年代,就开始流行“三不”论：不能教,不会教,教不了;后来,逐渐演变成为“满堂灌”,整个写作课堂陷入“技法教学”的泥潭,儿童几乎成为辞章理法的传承者,但他们依旧不能进入写作之门.这样的僵局在新课程改革时代土崩瓦解,改革的手术刀毫不犹豫地切向教师,最直接地从千疮百孔的“教”上入手,似乎这么做就能剔除写作肌体上的晚期毒瘤.翻天覆地式的变革必须有理念的支撑.一时间,“自由”“放胆”“书写真情,了无隔阂”等从名家宏论中抽取出来的只言片语,断章取义式的片面误读开始泛滥.于是,“教”被无情地排挤出课堂,原本“执教”的教师们在课堂上战战兢兢、畏畏缩缩,想教不敢教,想讲不能讲,甚至有人用秒表在掐算着教师课堂的“讲述时间”等在严厉的评价标尺面前,“教”成了过街老鼠.
当我们心满意足地看着“理想”的课堂呈现时,很少人在想：如此一厢情愿地折腾,儿童真的会写了么?占据作文教学中最大分量的命题作文,究竟需要教什么,怎样教呢?
一、目前命题作文的教学方式
(一)“纸上谈兵式”教学
这是目前比较典型的命题作文教学方式.“纸上谈兵”出自《史记·廉颇蔺相如列传》.战国时,赵国名将赵奢之子赵括,年轻时学兵法,谈起兵事来父亲也难不倒他.后来,他接替廉颇为赵将,在长平之战中只知道根据兵书办,不知道变通,结果被秦军打败.它的意思是在纸面上谈论打仗,喜欢空谈理论,不能解决实际问题.写作教学确实需要技法,但不能停留在纸上谈兵上.面向儿童的教学,技法的传授是极为讲究的.不少名家采用创设情境、 谈话、范文引路、游戏活动、实践感知等诸多方法,就是为了让技法的传授变得自然和谐,融入整个课堂情境中,不显得突兀、生硬.儿童学习写作意在运用写作技能,施展写作才情,提升写作素养,这些都不是单纯讲授技法能实现的.技法灌输的教学效果只能是让儿童成为学舌的人形鹦鹉：背诵技法条目时头头是道,运用到实际中必遭惨败.
(二)“实作操练式”教学
“实作操练式”强调儿童写作的“自由”,提出课堂上不教,让儿童直接进入写作环节,先写再说,写后再评,以评代替教,这就是“实作操练式”.这一类教师认为“教就是限制自由的罪魁祸首”.它在产生之初得得到较大的反响,被称为写作教学上的革命.写作是实践性极强的课程,充分给予儿童实际操练的时间、空间,让实践成为提升实践能力的途径,这无疑是写作教学研究上的一大跃进,体现了实践性课程“在游泳中学习游泳”的主要特征.但是,完全规避“教”,以“评”代“教”,是明显的偷换概念.“评”和“改”确实是提升写作水平的方法,但不能取代“教”,它们仅仅是教学的一个组成部分或者一种实施手段.以偏概全地取而代之,很容易让儿童漫无目的地盲目实践,在写作的“量”上做无效的重复累积.在课堂教学中,教师放弃教学,一味让儿童“演练”,不提供教学辅助,这应该视为一种教学失守,是教师的失职.其实,在写作后的修改环节之前加入“评价”,也未必就是对写作自由的保障和认可.评价的导向性对儿童的自由修改起到影响作用,让儿童趋于“改成老师喜欢的样子”.影响文章质量的修改环节再次转道并拘泥于教师的审美取向,这和过度教学导致的文章千篇一律,不是殊途同归吗?不教,让写变得自由了;不评,让改更加充分自由,这样写作教学就“一路向西”.如此一来,教学真的就不复存在了.
当儿童不知道要写什么、怎么写的时候,教师却放弃教学,让他们自己写,这怎么能提高他们的写作水平呢?课堂40分钟不充分利用,而是让学生在现成的表达水平上滑行,在惯性思维指引下,仅仅写出等待评改的文字,这好比向砧板上运送原料,“我”只管生产,“你”来加工,“我”最后按照要求再次美化包装后出厂.真正决定写作的关键环节——思维,在写作过程是处于相对静止的状态.思维静止状态下的写作,对写作生态是具有破坏作用的.以游泳为例.当一个孩子初步学会游泳了,客观地说是“狗刨”,此时,让他们在池子中自由练习数百回,也只能是“狗刨”,而练习量越大越容易定型.在其练习后告诉他“标准泳姿是这样子”,并要求他根据“标准调整动作”.这样的教练你跟不跟?经过大量练习造成动作定型后再去纠正,事倍功半的教学你要不要?
二、“沙盘推演式”教学策略
(一)“沙盘推演式”教学概念
“沙盘推演”是儿童写作教学相对理想的“教”.简单地说,“沙盘推演”就是融合情境、讲授、演练三个关键要素的体验型、实践式的学习,充分考虑儿童年龄特征和学习需要,符合儿童写作的实践特质.“沙盘推演”源自军事上的战争沙盘模拟.我们在很多战争影片中看到部队在作战前,通过巨大的沙盘模拟作战过程,通过红、蓝两军在战场上的对抗和较量,发现双方战略战术上存在的问题,提高指挥员的作战能力.许多知名的商学院很快将这种方法借鉴运用到培训和教学中,成为新型的教学模式.
(二)“沙盘推演式”教学策略
写作课堂就是沙盘,教师和儿童一起面对,携手进入仿真的写作情境.命题,就像军令,是一种具体的写作任务.在此,师生是合作伙伴,是目标一致的队友,共同讨论写作方案,设想可能遇到的写作障碍,协商解决写作过程遇到的问题.最具特色的是,在这样的商讨之中,必定伴随着儿童的“推演”,这是结合具体情境进行的短小、及时、必须的片段写作实践.在教学过程中,实践和商讨交叉互动、灵活机动,写作实践成为在具体写作任务驱动下,在同伴的陪伴和共同参和中,在教师的随机指导并关注下的有效练习.沙盘推演不是真实的作战.同样,课堂教学中所写下的片段是语文新课程标准中对小学阶段儿童写作的定义——习作.课堂写作就是属于练习.练习就需要做好“分解动作”,需要“教练”的指导,需要同伴的鼓励,这些都是沙盘推演式教学和其他教学的种差.我们将其定义为“写作教学进行时”.当儿童在沙盘推演中胸有成竹后,课后再放手让其自由写,何愁之有?此时,全篇幅写作的整体构思在课堂中已经模拟并初具形态;同时,儿童对写作有了全局的盘算,也增强了信心,能在写作运思的指引下自由去写.所剩的,就是畅快淋漓的自由表达了.
命题作文论文参考资料：
结论：命题作文沙盘推演式教学例为大学硕士与本科命题作文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写命题作文600字大全方面论文范文。
