原创《地方高校师德建设策略》：此文是一篇地方高校论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：大学教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟需要一定的发展过程.进一步加强师德建设对于提高教师教育观、树立正确的美育道德、培养教师科学道德素质有着重要意义.
关键词：高校 青年教师 师德
一、大学教师职业生涯追求
（一）高尚的师德修养.作为一名大学教师,首先要有高尚的师德.师德是教师应有的道德和行为规范,是教师工作的精髓.真正的好教师爱生如子,能做学生的良师益友.2013年,《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》,曾对当前高校教师师德和思想政治情况做出如下判断：意见指出,高校青年教师主体积极健康向上,但也有少数青年教师政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感和职业道德淡化、服务意识不强,个别教师言行失范、不能为人师表.意见出台四年多,可以说这些现象还不同程度地存在,也时刻提醒着广大教师要注重修身自省、加强师德修养.在去年的全国高校思想政治教育工作会议上, 强调,“教师是人类灵魂的工程师,承担着神圣使命.” “要加强师德师风建设,坚持教书和育人相统一,坚持言传和身教相统一,坚持潜心问道和关注社会相统一,坚持学术自由和学术规范相统一,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教.”这是对全体教师和学校一段时期内师德建设的重要指导思想,需要我们深刻领会、加强学习、付诸行动.
（二）卓越的教学能力.作为一名大学教师,首先要搞好教学.教学是大学教师的基本职业取向,重视教学是教师职业*规范的基本要求,是否重视教学反映了一个教师对自身所从事职业的态度.具体包括深刻理解和把握专业目标、教学对象、教学材料、教学认知能力,恰当设计教学目标、教学方法的教学设计能力,及时有效反馈教学信息、调控教学过程的教学调控能力,准确评价学生学业和教师自身教学的教学评价能力,以及恰当运用语言、体态、各种资料、在线教学媒介等的其他综合能力.
（三）过硬的学术水平.高校的最主要任务是为社会培养高层次人才,成为科技创新的重要力量.教学和科研,作为现代大学的两大最基本职能,二者的关系应该相辅相成、相互促进,有机统一于大学教师的职业活动之中,一个教师的水平应该体现在既能搞科研,又能搞教学.钱伟长院士曾经说过：“你不教课,就不是教师,你不搞科研,就不是好教师.”所以,教师在具备教学能力的基础上,还需要具备过硬的学术水平,这样才能科研促进教学,提高教学质量,培养更多更好的创新型人才.
（四）有品质的生活方式.广大青年教师面临教学、科研、社会工作、养育子女、赡养老人等诸多工作和生活压力,被大家称作“工蜂”和“青椒”,最近“青椒”变成了“青焦”,焦虑的焦.这里面隐含了职业发展迷茫、工作生活混沌、个人压力大等青年教师现实的生存状态.首先,从学校层面来讲,要尽最大努力从激励政策、保障条件、分配制度等方面给予年轻教师更多的支持,要保护和激发教师对教育工作的热情、对教书育人的 和对教育事业的感情.其次,就教师个人层面来讲,要追求健康高雅的个人志趣,追求有品质的生活方式,有向上的事业、有和美的家庭、有健康的身体、有志趣相投的朋友,是物质跟精神和谐完美的统一,享受跟约束恰到好处的结合.
二、夯实教师的专业发展基础
要以学校学生发展需求为引领,结合个人实际,制定自身职业发展规划,明确自己在职业发展各个时期的目标和主要任务.
（一）要以自主协调持续发展为目标,积极主动促进自身专业成长,协调处理教学和科研的关系,使专业发展持续教师整个职业生涯.
（二）要以研修交流评价反思为途径,通过参和学校各类培训研修活动,促进教学研讨和交流,提高自身教学能力；将研究量化为教学评价体系,使教学评价硬起来,通过评价认定来帮助教师诊断教学问题,激励和促进教师不断改进提高.
（三）要以人才政策体制改革为保障,逐步实施“高端人才培育工程”“优秀团队支持计划”“青年拔尖人才支持计划”“拔尖人才支持计划”“领军人才支持计划”“教师国际化水平提升计划”等人才政策措施,夯实自身发展基础,并最终实现个人专业发展.
三、潜心践行教书育人职业理想
教书育人是大学教师最基本、最重要、最核心的使命,也是每一位教师终其一生的职业理想和追求.潜心践行教书育人职业理想可以从以下几个方面实施.
（一）要增强教师职业认同.所谓“职业认同”,是指一个人对所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义,并能够从中找到乐趣.职业认同,既指一种过程,也指一种状态.“过程”是说教师从自己的经历中逐渐发展、确认自己的教师角色的过程.“状态”是说教师当前对自己所从事的教师职业的认同程度.“职业认同”是教师能否实现自我成长的内在动力.
有这样两种职业状态,一种是“用生命回应职业的需要”,另一种是“用职业实现生命的价值”.目前,很多老师处于第一种状态中,教师职业被作为一种谋生的手段,工作和忙碌只是源于外在的职业要求,一旦得不到应有的报酬、职称、荣誉等,就很容易失去价值感；第二种是通过职业体现生命的价值,这类教师在教育中实现了自我,在他们内心,教育本身就是很有价值的、很有意义的事情.第二种教师,要把职业看成是事业,只有坚定这样的信念,才能热爱教育事业、热爱学生、热爱学校,才能积极地规划自己的发展,才能由从业到敬业再到乐业,达到自身素养不断提高的同时,成为真正的专业化的教育者,并将这种专业的精神用于人才培养,促进学校育人质量的持续提升.
（二）要树立学生为中心的理念.其一,作为教师要尊重、了解和热爱学生,树立学生为中心的理念,即以学生发展为中心,以学生学习效果为中心,要不囿于传统习惯和模式,要敢于质疑,勇于突破,善于超越,强化教学设计,创新教学模式,创设教学情境,促使学生主动建构自己的知识体系,实现学生的全面发展；其二,相关部门也要树立学生为中心的理念,要紧紧围绕教学中心工作,确定各自的工作目标、工作重点和工作方式,通过专业化的行政管理模式、科学化的资源配置方式、人性化的校园文化氛围,来服务于教学中心工作,服务于学生成长成才.以上两个方面相互依存、相互促进,缺一不可.
（三）要参和教学研究改革.教学研究和教学改革不是某个人和某几个人的事,是所有教师的事,每一位教师有必要,且一定要参和教学研究改革.一方面将自己的教学实践纳入教学学术的范畴,用科学的方法审视、设计和实施自己的教学想法,提升自己的实践成果,另一方面使自己的教育观念、教育角色、教育行为、教育技能,从知识性教学向发展性教学转变,更快地提高自己的教学和研究能力,由单纯的教育工作者变为研究型教师,由传道、授业、解惑者变为学习型教师.参和教学研究改革的方式或途径有很多,比如本科教学工程项目、各类教学研究课题,教学大纲等教学基本文件的制订等.
高校教师要加强自身师德建设,提升教学业务能力.高校要强化各方面建設,为学生、为社会提供良好的育人环境.
参考文献：
[1]赵俊生.浅谈高校师德[J].思想理论教育导刊,2000（01）.
[2]李丰生.增强高校青年教师教育的有效性[J].教育和职业,2001（01）.
[3]苏锡武.关于当前高校青年教师师德建设问题的探讨[J].广东教育学院学报,1999（01）.
★基金项目：本文系吉林省十三五规划“地方高校教师教学能力发展研究”（项目编号：CH16199）.
（作者简介：王俊,女,吉林农业大学,助教,研究方向：教师发展）（责任编辑 刘冬杨）
地方高校论文参考资料：
结论：地方高校师德建设策略为关于对写作地方高校论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文什么叫地方高校论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
