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关于民族地区论文范文资料 与非约束条件下边境民族地区大学生自主学习动机调查有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:民族地区范文 科目:硕士论文 2024-01-21

《非约束条件下边境民族地区大学生自主学习动机调查》:本文关于民族地区论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

摘 要:针对我国经济发展较为落后地区特别是边境民族地区资源和生源差异引起高校学生在非约束条件下自主学习动机差异的问题,对已有研究细化讨论,并对我国西南地区某理工科高校在校大学生进行调查分析,重新编制量表并检验一致性,比较各维度在限定条件下的做到分差异,做到到外界影响维度远超其他维度贡献.边境民族地区相比其他发达地区学生自主学习动机受家庭经济情况、社会需求影响等方面影响更为显著.

Abstract: According to the difference of college students" autonomous learning motivation causing by difference of resources and students" origin in our economically underdeveloped areas especially frontier minority areas, we thinning and discuss the existing research,then we he a investigation and analysis for the college students from one science and engineering college in southwest region of China. We reestablish the scale and check the consistency,compare each dimensions" score difference in limitation, finally we get the result that the external influences" contribution is far more than other dimensions. Compared with other developed areas, students" autonomous learning motivation in frontier minority areas is more affected by family economic situation and social demands and so on.

关键词:非约束条件;边境民族地区;自主学习动机;外界影响

Key words: unconstrained conditions;frontier minority areas;autonomous learning motivation;external influences

中图分类号:B844.2 文献标识码:A 文章编号:1006-4311(2018)02-0148-03

0 引言

动机是人们在从事某项活动的内在动因,是指导人的行为选择的起因.学习动机是驱使学习行动的一种动因,以达到学习目标,它是直接推动学生进行学习的内在动力.学习动机的形成受两个主要方面的因素驱使:一是内在原因,如学生主观能动性和价值观的提升.二是外在原因,如家庭条件和校内学风环境影响等.学习动机是学生在学习过程中的核心,影响着学习质量和学习效率[1].

从20世纪50年始,国内外对学习动机的研究逐渐深入,成为教育心理学研究领域的一个重要课题.国外已有对中小学生及大学生自主学习的测试量表,如Zimerman编制的“自主学习访谈表”,Martinez-Pons等人编制的“学生自主学习结果评定:教师用量表”等.国内主要有朱祖德、王静琼等(2005)编制的“大学生自主学习量表”,分为动机分量表和策略分量表两方面,包括了学习自我效能感、内在目标、学习控制感、外在目标、学习意义感、学习焦虑,以及一般方法、学习求助、学习计划安排、学习总结、学习评价、学习管理共12个因素[2].查峥嵘、莫闲(2008)完成了大学生学习动机整合水平评定量表的编制,提出了外部激励经过个体的主观认知,经由外部动机的外在调节、内投调节和认同调节的一个或几个阶段逐步内化、整合,转成高度自主性的动机,个体出于内部动机完全自愿地投入到活动中去,直至获得Flow体验.王静琼、张卫等(2010)认为当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时,期学习动机就会变成自主积极的.高强、刘振前等(2014)研究发现英语专业大学生学习动机消退的原因主要包括学能、教师与教法、课外生活、教学条件、课程与教材、评价等六项因素.吴峰、王辞晓等(2015)最终确定非约束条件下成人在线学习动机受认知兴趣、职业发展、人际关系、摆脱常规、外界影响、社会服务等六大维度43个题项影响,强调了认知兴趣维度对学习动机的影响最为有力[3].李鹏、冯翊(2015)对高职大学生学习动机和困难应对策略进行了调查分析,结合了学生的性别和家庭状况差异分析,提出了应坚持正确价值导向,引导和保护学生多元学习动机,发挥职业教育特色,培养学生热爱专业与职业情怀,加强挫折教育,学会积极应对学业困难,关注困难学生群体,搭建学业帮扶平台等具体的四项应对策略[4].

以上研究对国内大学生学习动机研究有着重要作用,但是主要研究范围集中在全国,并且调研对象为全体大学生,没有对不同地区和不同学生群体的特点进行研究,缺少区域和对象的针对性,忽略了全国、东部及西部地区的差异性.

第一是地域引起的资源差异.西南地区高校与东部高校差距巨大的就是地域差异.西南地区因其特有的地理环境、政治经济文化因素、社会环境等因素,优质生源往往流向东部地区,剩下数量居多的贫困学生以及东部地区贫困家庭学生也流向西部高校,由经济原因带来的学习压力、心理问题也增加了教育的难度,学生自主学习的动机也受到很大影响.

第二是就是生源差異.西南高校,特别是云贵川地区民族众多,其他东部高校均无特殊民族食堂或者公寓,为照顾少数民族学生,西南高校多会优先招录大批的少数民族学生,因此西南高校中少数民族学生占有比例加大,语言障碍、民族文化冲突、宗教信仰对学生的生活习惯、学习态度、价值观也有影响因素.

民族地区论文参考资料:

民族团结论文

民族艺术期刊

世界民族杂志

民族文学杂志社

民族论文发表

民族文学杂志

结论:非约束条件下边境民族地区大学生自主学习动机调查为关于对不知道怎么写民族地区论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文民族地区论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

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