原创《逗符号下大学生德育》：这篇符号论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
内容摘 要：在对90后大学生 空间发表内容的观察中,发现一个很有意思的现象,学生普遍具有“逗”的特质.因此,文章分成三部分,第一部分为大学生 空间中“逗”符号的内容呈现,运用个案分析法,选取大一到大四4男4女共8位大学生,分析他们一年中发表于 空间的“逗”内容.第二部分为大学生 空间中“逗”符号的意义解读,结合罗兰·巴尔特符号学理论中符号的象征意义,解读“逗”符号是90后身份认同的象征、“逗”是智慧的象征、“逗”是无奈的象征,并探索象征意义背后的成因.第三部分为大学生 空间中“逗”符号的德育启示：第一,用“逗”的沟通方式拉近师生心理距离；第二,应全面提高大学生人际关系处理能力；第三,当今大学教育应注重学有所用.
关键词：大学生德育 逗 空间 符号学 意义
是 公司开发的一款基于Internet的即时通信（IM）软件,在大学生中使用非常广泛,经常观察学生 空间发表的内容,发现一个很有意思的现象,学生普遍都具有“逗”的特质.然而,大部分网上表现有“逗”特质的学生现实生活中却不“逗”,仿佛“逗”更加普遍存在于网络.那么,大学生的“逗”有哪些特点?为什么“逗”?“逗”象征着什么?“逗”对大学生德育有什么启示?因此,本文运用个案分析法,结合符号学理论中符号的意义,解读大学生 空间发表的“逗”内容,探讨“逗”符号的象征意义,试图围绕大学生的显著特点,为大学生德育增强针对性提供方向.
一.大学生 空间中“逗”符号的内容呈现
现今针对大学生 空间的研究方向,一类是将 空间作为和课堂教学相结合的教学辅助平台,分析其优势和特点.一类是大学生 空间使用的优劣探讨,提议教师的介入.硕博论文则倾向问卷调查法,研究大学生的自我呈现和自我表露的相关因素.还有一类从人性角度指出 空间的存在是以虚拟网络空间来满足人们空虚和孤独.因此,现阶段大学生 空间研究多集中于其网络特性所带来的宏观利弊,对于提出的对策也多基于网络管理,鲜有研究通过 空间挖掘现阶段大学生突出的文化特点.
1.“逗”的释义
“逗”,在《辞海》中解释有两层意思,第一种作为动词意为“引逗”、“招引”,同时在方言中有“逗笑儿”的意思,如这话真逗.第二种作为动词意为“停留”、同“读”（dou）.单字的组词有逗点、逗乐儿、逗弄、逗趣、逗人、逗笑儿、逗引、挑逗、引逗等.《辞海》的组词特别举例中,“逗哏”意为用滑稽有趣的话引人发笑,“逗闷子”指开玩笑：逗乐.
笔者在本文中所提到的“逗”是第一种含义的引申,所指的是大学生在网络中的一种文化现象.表达特色以自黑、自嘲、调侃、恶搞、正话反说等技巧,并频繁使用当下网络流行语.展现“逗”的常用语为网络流行词：逗比、老子、憨逗、苦逼、牛逼、欢乐、碉堡、嘚瑟、亮瞎、然并卵、怎么破等.或者是一些暴力语言的同音字,以展示文化人骂人和吐槽的狠劲.除了幽默有趣,有时隐含炫耀的意味,希望通过分享获得他人的关注.需要指出的是如果只是萌,没有引人发笑的呆、傻意味,则不属于“逗”.
2.研究理论
瑞士的“符号学之父”索绪尔是第一位提出表示成分（能指）和被表示成分（所指）之间是一种任意的关系,而意义是两者之间仅有的联系.他的名著《普通语言学教程》中,认为语言学是符号学的一部分,语言是一种表达观念的符号系统.
罗兰·巴尔特在《符号学历险》一书中“意义的调配”篇中提到,世上种类各异之物之间共同的东西：记号.而我们对其施以同一种行动：即某种读解行为.人们在读解时,将众多的社会的、道德的、意识形态的价值等表面混乱现象服从于一种分类原则——意指作用,这让我们遇见到一种新的现象性质：意义.我们不仅研究信息的内容,还要研究信息的构成（即进入意义调配）,而任何信息都可能具有繁杂的、意识形态性质的第二意义,被称作“蕴含的意义”.罗兰·巴尔特认为,意义永远是一种文化现象,一种文化的产物.
“逗”在网络中盛行,进入并影响当今大学生生活,本文将“逗”视为符号,归属语言的语义系统,通过分析“逗”的内容,解读“逗”符号的意义,探寻当今大学生的文化现象,为增强德育工作针对性提供现实意义.
3. 空间中“逗”符号的内容呈现
笔者运用个案分析法,选取大一到大四4男4女,共8名90后学生.他们的共通点是 动态2天内一定会更新,并且相比其他同学,发布的内容均有较高浏览量、点赞或是评论,这在一定程度上说明他们发表的内容引起了同龄人的共鸣.统计选取这8人一年内发表的内容.
从表1可以看到,90后学生的不论男女,发表的内容上,对于“逗”均有偏好.表2中,“逗”的内容发布不论男女均偏向采用图文结合的方式.文字一项包括 表情等符号在内,图片一项包括静态图片和动态图片,以及文字图片.纯文字的消息一般为个人心情,而图文结合的消息多为原创,图片生动,文字是亮点,但也有少数是文字作为图片的补充说明.
表3统计说明,第一,原创的“逗”内容中,评论和点赞多于转发.评论占多数的消息,一般是同学之间的相互调侃.第二,对于文字消息,一般“点赞”的同时会“转发”,但通常点赞多于转发.纯文字消息点赞比较多的,内容为期末考方面的祝福.可见,现如今点赞已经成为了人们对表示共鸣的最方便、简单的方式.
另外,点赞较多的内容有以下特点,第一,发布在特殊时间段,如临近情人节、学校运动会、国际会议、期末考、 、寒假期间等.通常这些“逗”内容是围绕熟悉的同学或者寝室,或能引起共鸣的新鲜事物.第二,原创的点赞多,而其中以和学校生活相关为甚,特别是和室友或同学的相关信息则点赞很多（点赞多为认识的同学）.比如宿舍homeparty、男生送女生食物、暑假结束金工实习（34赞）、返老家“XX帝国”（25赞）、调侃老师上课很萌（39、59赞）.
因此,从上述文本分析可以了解到,在大学生 空间里,“逗”内容占有一半以上的比重；“逗”经常以图文结合的形式出现；点赞成了同学对“逗”内容有共鸣的普遍做法；最能引起共鸣的“逗”内容围绕着大学生学习、寝室、交友、放假、就业等和学生息息相关的事情.“逗”仿佛成为了一种文化流行在学生生活、学习的各个方面.
符号论文参考资料：
结论：逗符号下大学生德育为适合符号论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关可复制的漂亮特殊符号开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
