原创《在初中数学教学中渗透德育教育》：这是一篇与德育教育论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
[摘 要]数学教学是整个教育活动的一部分.在初中数学教学中更应渗透德育教育,以培养学生的情感、态度和价值观.
[关键词]初中数学德育教育渗透
[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）140035
在人们的潜意识里,德育教育是语文、历史、政治等学科的事,而数学学科研究的是空间形式及数量间的关系,即几何和代数,讲究数形结合、类比论证等.人们认为,对于数学,
学生能做题,考试得高分就行了,没必要进行德育教育,这实际上是一种错误的认识.数学教学是整个教育活动的一部分,更需要进行德育教育,这在《数学教学大纲》中就有体现,尤其是现在课堂教学的三维目标中设置有“情感态度和价值观”这一项,由此可见一斑.下面我谈谈在初中数学教学中渗透德育教育的几点体会.
一、 充分利用课堂这个主阵地
课堂是教学的主阵地,教师应充分利用这个主阵地,巧设教学情境,调动学生的学习积极性.比如,在教学新版九年级数学教材第三十章“二次函数”时,我提出问题：“以前我们学习了正比例函数、一次函数、反比例函数,你还记得有哪些内容吗?”学生迫不及待地回答,同桌讨论,再进行补充.最后,教师进行适当的补充.学生完整地答出来以后,我紧接着提问：“你认为这节课我们将学习哪些内容?”举手的学生很多,我灵机一动说：“可以抢答.”赵倚贤同学回答问题一直很积极,上课状态很好,她第一个抢到,但没答全,这时,马志安同学马上起立补充,他俩是一个村子的,我利用了这一点,说：“肖杜李村的学生回答了,那马庄、曹庄、大河庄的学生呢?”这时,课堂气氛一下子就调动起来了,这节课进行得相当顺利.
数学有高度的、抽象的概念体系.要弄清各种概念间的知识体系,要有一定的辩证思想方法和辩证思维能力作基础.在教学中,教师应有意识地用辩证法的观点阐述教学内容.训练学生严密的逻辑思维.
二、 利用数学史进行德育教育
为完成知识传授,培养学生能力的教学任务,教师在教学实践中不仅要运用一定的方法、技巧,同时也要根据教材内容,对学生进行理想教育和爱国主义教育.比如,在某些定理、公式的教学中,可适当补充发明者及发明过程.我在教学“勾股定理”一课时,先要求学生按书上的图示操作,并向学生介绍我国古代书籍中最早关于勾股定理的记载：我国古代的数学名著《周髀算经》第一章中,有商高关于勾股形问题和周公的谈话“故折矩以为勾广三,股修四,径隅五” .因此,也有人称勾股定理为商高定理.我国三国时期的数学家赵爽在为《周髀算经》作注时,利用“弦图”巧妙地给出了勾股定理的证明.中国发明勾股定理的时间要比欧洲早几百年.同时告诉学生此图标曾作为奥林匹克数学大会其中一届的标志.这样可培养学生的爱国主义情感.又如,在教学“圆”时,我向学生介绍我国古代科学家祖冲之.祖冲之是我国南北朝时期的数学家,约在公元前480年,他将圆周率计算到小数点后第七位.这个记录在世界上保持了近千年.通过这些数学史的介绍,使学生了解我国古代数学科学技术的发展水平,培养学生的民族自尊心和自豪感,从而使其树立学好数学的信心和决心.
三、 利用教材资源进行德育教育
教材中有的章节后面有“读一读”的内容,教师可以利用它进行德育教育.比如,七年级数学教材“有理数”这一章中有这样的描述：中国是世界上认识和使用负数最早的国家,早在两千多年前,《九章算术》中就有了以卖出粮食的数目为正（可收钱）、买入粮食数目为负（要付钱）,入仓为正、出仓为负的思想,并明确提出“今两算得失相反,要令‘正’‘负’以名之”的正负数定义.而在“有理数的加减法”章节后面的“读一读”中,又展示如下内容：《九章算术》中提出了加减法,则“同名相除,异名相益,正无入负之,负无入正之”.意思是：正负数的加法,异号相加绝对值相减,同号相加绝对值相加,零加正得正,零加负得负;正负数的减法,同号相减绝对值相减,异号相减绝对值相加,以零减正得负,以零减负得正.这和现在的有理数加减法法则是一样的.以古代记载为例,有据可查,很有说服力,这使得学生不得不佩服我国古代科学家的智慧,培养学生的责任感,激励他们努力学习,力争为祖国作贡献.
四、 利用班主任职务之便进行德育教育
在教学中,我利用班主任的便利条件,在每周学校的升旗仪式,要求学生满怀 地高唱国歌,认真聆听国旗下的演讲;设计班级黑板报时,要求学生抄录一些有利于培养良好品行的名言警句,并留出一角,宣传近期爱护公物、拾金不昧等好人好事,弘扬正能量;利用班会活动,给学生读有教育意义的文章,或让学生自己开展活动,锻炼学生的组织能力;组织辩论赛,学生分成正方、反方,各执一词,激烈地辩论,很好地提高了学生从不同角度看问题的能力;在我校开展的《弟子规》践行活动中,我组织学生积极参加活动;等等.
学生品德素质的提高要体现在教学的每一个环节,这不仅符合教学大纲的要求,也是数学教学实践的需要.同时也是提升整个中华民族素质的要求.数学教师应努力探索在数学教学中渗透德育教育的方法.
（责任编辑钟伟芳）
德育教育论文参考资料：
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