原创《初中历史问题教学法有关问题》：本论文为您写问题教学法毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
[摘 要]问题教学法符合新课改和学生个性发展的要求.问题质量决定着问题教学的质量,设计问题要遵循科学的原则.初中历史课恰当运用问题教学法能收到良好的教学效果.
[关键词]初中历史；问题教学法；探讨
新课程标准倡导教师要在课堂教学中培养学生的思维能力,而初中历史教育是培养学生思维能力的重要途径之一.在近几年的初中历史教学实践中,笔者发现问题教学法比较适合我校学生的实际,现将自己对问题教学法的探索作以下论述.
问题教学法就是指教师在教学过程中以问题为中心,精心设计问题,创设问题情境,引导学生通过“自主、合作和探究”的学习方式,积极主动地在课堂中发现问题、解决问题,以增长知识和能力并形成正确价值观的一种教学方法.
在问题教学过程中,教师要把问题作为组织教学过程的核心.由于学生的认知水平、接受能力、分析能力等存在差异性,因此初中历史教师在设计问题时一方面要考虑问题设置的目的,要设置重点问题、难点问题和一般问题,另一方面要重视对学生的学法指导.教师不但要引导学生积极思维,独立自主地解决教师提出的问题,而且要指导学生学会提出问题,并运用所学知识解决问题.初中历史问题教学开展的思路一般是：课前巧设问题,激发学习兴趣；课中提出问题,循循善诱；课后探究问题,深化学习内容等.
一、初中历史教学问题设计的原则
一要遵循实用、有效的原则.设计的问题不能太难,要符合课标要求.二要突出分层设计、循序渐进的原则.初中历史教师在设计问题时要考虑尖子生和后进生的学习情况,要由易到难,使每个学生都有事可干,提高学生学习热情.三要适合学生的认知水平的原则.问题的设计不是越难越好,越多越好,既要源于课本又要高于课本,有效启发学生,培养学生能力.四要遵循问题设计巧妙、有趣、有效的原则.初中历史教师要巧妙将必须掌握的内容设为重点问题,让学生去探讨、交流,充分调动学生的学习积极性,提高课堂教学质量.
二、初中历史课运用问题教学法的效果和作用
1.可以直奔主题、提高教学效率.初中历史课本中的多数历史事件都是从事件的起因（或背景）、时间、参与者（或领导者）、经过、结果、影响等方面进行讲解.教师课前可以用问题形式使学生对所学内容有基本了解,为后续学习打好基础.
2.可以增强学生的交流合作意识.当学生带着问题去学习时,有些学生对自己信心不足,感觉找的答案不全或不对,就喜欢和学习好的同学对答案,喜欢讨论,无意中发现自己找的答案和其他同学的一样,心中感到无比快乐,从此就对自己充满了信心,开始喜欢和同学进行交流、讨论问题,同桌之间、前后位之间合作的意识明显加强,其学习的主動性、自觉性做到以提高.
3.可以培养学生的发散思维能力和创新能力.课前直接把问题展现给学生,通过问题不仅把教与学结合起来,也把学与思结合起来.教师通过适当的启发,使学生的思维活跃起来,学生为解决问题而多层次、多角度地思考问题,寻找各种可能的解决途径与方法,这样既能培养学生的发散思维能力,又能培养学生的创新能力.
4.可以培养学生的逻辑思维能力和概括能力.初中历史教师运用问题教学法可以活跃学生学习思维,增加学生发言的机会,让学生先从文本中寻找答案,慢慢过渡到懂做到与同学、老师分享交流观点,教师在随后的点拨中加以指导,这样能使学生的逻辑思维能力、概括能力逐步提高.
总之,问题教学法符合新课改和学生个性发展的要求,但问题教学法离不开与其他教学方法的综合运用.初中历史教师只有灵活运用多种教学方法,才能收到更好的教学效果.问题教学法离不开教师的精心组织和引导,这关系到问题设计的成败,更体现教师组织、驾驭课堂的能力.初中历史教师要遵循问题设置的原则,讲究问题设置的方式,并在教学实践中勤于摸索,不断提升问题教学质量,使问题教学法在初中历史课堂焕发生机与活力,更好地促进初中历史教学质量的提升.
问题教学法论文参考资料：
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