原创《渔场教育:儿童数学教育的选择》：本论文为您写数学教育毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
中国古代教育认为,“授之以鱼,不如授之以渔”.在数学教学中,“鱼”指称“单一的数学知识”,而“渔”指称的是“获得数学知识的方法”.推而广之,笔者认为,在当下的数学教育语境下,“渔”不应当仅仅指称数学的“知识与技能”,更指数学的“过程与方法、情感态度与价值观”.基于此,笔者认为,在儿童数学教育中实施“渔场教育”应该而且必须成为数学教育的至真追求.
一、渔场教育：内涵及其意义
1.渔场教育是一种情境教育.情境是数学的脊梁,好的情境能够激发儿童的求知欲和探究欲,好的情境是儿童的数学“实习场”,能够唤醒儿童沉睡着的“缄默性”数学经验,能够引导儿童走向“发现之路”.在情境中,数学不再是“虚幻”的,而是感性的、可触摸的.儿童将在数学学习时和数学真实地相遇.
2.渔场教育是一种生活教育.渔场教育有着较强的“现场感”,它尊重儿童的生活经验,尤其是儿童的“前数学知识经验”.因此,渔场教育是一种基于儿童生活的教育.它是一种源于儿童生活,在儿童生活中,为了儿童生活的教育.
3.渔场教育是一种生命教育.数学的知识是有生命的,因为数学知识凝聚着人类的生命实践智慧,儿童更是一个鲜活的“生命体”.在“渔场中”,要让儿童的身心获得自由发展,儿童的视界获得澄明,儿童的内心获得敞亮,儿童的数学精神获得丰盈！
二、渔场教育：路径与创建
创建数学“渔场教育”以儿童的“自我建构与创造”为核心,旨在形成儿童生命自由发展的“生态场”.在这里,教师给儿童提供一个“儿童安全”和“心理自由”的场所,让儿童在渔场中摸索水性.由此,儿童的思想被激活,情思被萌发,个性被张扬,生命价值得以凸显！
1.营建儿童“自主建构”的“探究场”.例如教学“圆的面积”,有孩子在笔者将圆转化呈长方形后,纷纷又将圆平均分成16份,通过旋转、拼移,转化成三角形,并且发现,三角形的底是圆周长的四分之一,三角形的高是圆半径的4倍,三角形的面积等于（C÷4）×（4r）÷2,进而推导出圆的面积；有孩子将圆平均分成8份,通过旋转/平移,转化成梯形,并且发现,梯形的上底是圆周长的八分之一,下底是圆周长的八分之三,高是半径的2倍,由此也推导出圆的面积.不仅如此,个别孩子甚至这样猜想：将圆转化成三角形最简单,用剪刀沿圆的半径将圆剪开到圆心,将圆的周长拉直,三角形的底就是圆的周长,三角形的高就是圆的半径,三角形的面积就是圆的周长乘圆的半径再除以2.这种问题解决的方法真是别出心裁,因为其中潜藏着强烈的“化曲为直”思想.在教学中,教师只有“站到幕后”,充分发挥了儿童的主体性,才能为儿童建构自主探究的“探究场”.
2. 营建儿童“自我习得”的“创造场”.例如教学“三角形的面积计算”,许多孩子都是按照教材文本中的思路得出三角形的面积公式.就在笔者准备进入下一个教学环节时,一个孩子说,“老师,我还有一种方法.还可以沿着三角形的中线剪开,将三角形分成一个更小的三角形和一个梯形,然后让那个更小的三角形旋转,将原来的三角形转化成高是一半的平行四边形.”孩子一边说一边用手比划.这个发现令笔者和全班同学震惊,接着笔者让这个孩子到黑板上画图、讲解,他犹如一位“小老师”,脸上绽放出自信的笑容！
3.营建儿童“生命发展”的“生态场”.教学“轴对称图形”,在孩子们对“轴对称图形”的概念有了初步认识后,笔者出示孩子们已经认识的图形例如长方形、正方形、圆形、等腰三角形等,孩子们的意见较为一致.可是当笔者出示“平行四边形”让孩子们判断是否是轴对称图形时,孩子们出现了争执.基于此,笔者索性放手让孩子们展开讨论.在孩子们辩论时,笔者都走到双方身边并和他们握手,“老师不完全同意你们的观点,但老师欣赏你们有不同的观点,发出不同的声音.”原来有的平行四边形不是轴对称图形,有的则是,判断的依据一定要围绕着关键字“完全重合”,在辩论中孩子们的视域渐渐地融合！
作者单位 江苏省如皋市磨头小学
编辑 聂蕾
数学教育论文参考资料：
结论：渔场教育:儿童数学教育的选择为关于本文可作为数学教育方面的大学硕士与本科毕业论文数学教育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
