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【摘 要】
小学语文阅读教学的实践要注重一定的方法和模式,才能全面激发学生的想象能力,培养学生自主阅读的技巧.引入创新策略是为了更好地满足小学语文教学的需要,是提高课堂教学效率的关键,同时也是提高小学生知识面的需要.教师一定要不断探究创新教学的课堂方案,制定有效的教学计划,全面提高小学生的学习素质,迎合新课标改革的需求.本人从多年的小学语文教学经验出发,对当前的小学语文阅读教学的实践和创新模式做出了分析和研究.
【关键词】
小学 语文 阅读教学 创新教学 课堂
阅读教学的创新必须从教学理念的改变入手,引入当前网络的各种有效模式,注重教学手段的多样性,围绕课堂气氛做文章.只有加强了阅读教学的强度,配合网络新颖的教学题材,才能实现小学生阅读能力和综合素质的提高,真正落实当前的创新性阅读教学.首先,教师要逐渐加强对小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养,让学生从小就养成爱动脑筋的好习惯,在阅读的时候自主思考,充分发挥和想象,构建属于自己和真正有效的阅读方法.
1.注重课堂教学策略,丰富小学语文阅读教学内容
教师要想在小学语文阅读中达到理想的课堂效果和教学的目的,就必须从实践性的角度出发,注重小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养.小学生正处于思维灵动和开放的时期,对新鲜事物比较好奇,而阅读教学是具有艺术性的,教师可以通过课堂的阅读营造有价值的课堂氛围,整体教学,使学生置身于一种艺术情境之中,从一个有效的层次上体会到一种美的享受.
一些有价值的书刊和书籍很容易激发儿童的学习兴趣,比如《格林童话》《安徒生童话》《冰心选集》等,教师要激发学生的阅读兴趣,提供给学生足够的时间去阅读,去构思.选择优秀儿童作品,能增强语文课堂实效,以优秀的题材作为学生课堂的阅读材料,让学生自主地进行阅读.在课外活动时,教师可以让学生在一定时间内阅读一组文章,让学生把许多有关联的文章和课文有效地结合起来阅读和理解,提高语文课堂的教学质量,以此提高小学生的阅读能力.
2.加强课堂教学力度,提高小学语文阅读教学效率
在进行课堂教材教学的同时,教师要根据小学语文的教学特点,指导学生养成良好的阅读习惯,才能为课外阅读打好基础.这里所说的阅读习惯包含两层含义：第一层意思就是 要严格要求学生,让学生要把握好课堂的每一分钟,养成喜欢阅读乐于阅读的习惯,锻炼学生的自学能力和日常生活中运用知识的综合能力,全面的培养学生“想读的习惯”；另一层意思是要通过课堂的必修教材,让学生懂得如何去读,因此教师要选取正确的课堂阅读教学题材,针对如何才能在阅读中讲解学生想要的知识,教师应当重视并加强课堂力度.
教师要让学生有自觉阅读的意识,在生活中自觉地寻找阅读题材,是为了提升自己,丰富自己的文化阅历,在阅读中吸取营养.教师要当好“指路明灯”的作用,只有端正学生的阅读态度,让学生有一个明确的阅读方向和学习目的,才能做好引导和教学工作,鼓励学生放松心态轻松阅读,在阅读的过程中深入思考.此外,老师要培养学生自主进行课外阅读的习惯,不宜把阅读需提问的问题提前给学生,而是在学生阅读之后,通过小组讨论活动的方式,找出适合学生身心发展的健康书籍,在一系列的活動和探究之后再让学生思考回答问题,真正做到把课堂内外的阅读相结合,有效落实小学语文课堂教学方案.
3.引入课堂教学实例,优化小学语文阅读教学题材
教师要让学生“多读书、读好书、好读书”就是要养成“会读的习惯”,从而锻炼学生的迁移能力和衔接能力.好的阅读习惯可以让学生受益一生,只有不断培养了学生的阅读能力,让学生多接触各种经典名著和有趣书籍,掌握学习语文的有效方法,才能对语文阅读产生浓厚的兴趣,做到融会贯通,灵活地运用语言表达能力和写作能力,同时培养学生“既想读,又会读”的阅读技巧,才能从真正意义上提高学生的阅读水平,扩展学生的求知欲,提高学生的综合素质.
小学生的阅读态度和目的必须明确.教师要严格要求学生在课堂中做好课堂笔记,让学生对课内知识有更深刻的印象,才能在阅读其他题材时联系实际来思考文章、解读文章,摒弃那种为了做课后作业而进行阅读的想法,摆脱传统的依赖思想.学生是为了自己而阅读,而不是为了回答老师的问题而阅读.现在小学教材的文本就是很好的阅读题材,很多都是体现生活中的乐趣和成人价值观的文章,教师应该注重课堂的教学,多选取一些符合儿童心理特征的教学题材,让学生通过阅读和日常的学习来丰富自己的情感和提高实际性的语文能力水平,丰富学生的知识领域,培养学生的自主阅读能力,抓住有效阅读的主要施教特点,真正强化了语文课堂教育.
总而言之,教师要注重阅读教学的内容,让学生在阅读的过程中能逐渐增加课内外的知识量,并有效注重课堂教学策略,丰富小学语文阅读教学内容,适当的时候加强课堂教学力度,提高小学语文阅读教学效率,最终才能引入课堂教学实例,优化小学语文阅读教学题材,全方面地提高学生的阅读能力和学习技巧.
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