原创《巧借提问提升初中物理课堂教学有效性》：本文关于初中物理论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
合理设问是教学中教师常用的一种教学手段,看似简单的口述,却包含着深刻的教学含义,对提升整体课堂教学效率具有重要的意义.尤其是当前初中生的年纪尚小,具有很强的求知欲和好奇心,并很喜欢在课堂上展现自己,所以枯燥、乏味的被动学习方式制约了学生学习能力的提升.本文以提问为研究对象,就其在初中物理教学中的运用策略进行探究.
提问是一门艺术,也是教师开展课堂教学的有效手段.高效地课堂提问通常可以起到事半功倍的教学效果,其不仅可以活跃课堂教学气氛,启迪学生心灵和思维,激发学生学习物理知识的兴趣,尤其是可以彻底解决当前初中生出现的走思问题,提高学生课堂学习的效果.因此,在开展初中物理课堂教学的过程中,物理教师必须要巧借提问来增强课堂教学效率.
一、严把提问时间,增强提问质量
初中物理课堂教学的过程中,物理教师必须要审时度势,合理调控提问的时间来严把提问时机,帮助学生更好地了解物理学习中的疑难问题,而不可随意提问,否则提问效果就会大打折扣.通常而言,教学提问的时机要控制在那些教学的重难点部位,同时还要合理运用手势、演示实验、表情以及恰当的语言等方式来适时加以提问,增强提问质量.另外,在物理教师提问之后,要为学生提供充足的时间来对相关问题进行思考,已全面调动学生的思维,结合学生的学习情况来适当引导,切不可频频追问,干扰学生的正常思维,用富有期待和鼓励地眼神来帮助学生更好地获取教学信息,并且针对不同的学生要采取不同的提问方式,制定不同的提问内容,切实以因材施教的提问原则来确保提问的科学性和合理性,不断提升课堂提问的质量.
例如,讲解“电压”部分物理知识的时候,物理教师可以课前帮助学生复习以下有关“电流”部分的物理知识,此时物理教师需要适当为学生设置一些问题,比如“电路中的自由电荷为什么会发生定向移动而形成电流呢?”在学生复习的时候,学生会逐步过渡到“电压”部分的教学知识,以使学生更好地了解电流和电压部分的物理知识,增强提问的质量.
二、丰富提问方式,增强提问质量
提问教学中的方式众多,主要包括对比式提问、层递式提问、列举式提问、求同式提问、扩展式提问、类比式提问、设疑式提问和伏笔式提问等几种形式的提问方式,下面分别就其中几种常见方法的具体应用进行详细地阐述：
（1）对比式提问.该提问方式要求学生通过对比两种相近的事物来使学生更好地发现二者的相同性和异同性,深化学生对于易混淆概念的理解和认识,同时也可以拓展学生的求同和求异思维.例如,讲解“电流表和电压表”部分物理知识的时候,针对它们各自的结构构造和使用等方面的异同点进行相互比较,以帮助学生更快地掌握两者之间的使用步骤及其注意事项；又如,学习“内能”部分学习知识的时候,物理教师可以引导学生对比动能和势能的实质,以使其更好地了解内能这一物理概念.
（2）层递式提问.对于那些难度比较大的问题,物理教师可以按照由浅入深的层次提问方式来开展教学,借助层层深入的探究式提问来引导学生思维的拓展,从而最终达到解决问题的目的.例如,在讲解“串联电路特点”部分物理知识的时候,物理教师可以设计以下的层递式问题：收音机音量或者台灯亮度的调节与什么有关呢?学生会回答“与通过其的电流强度值有关.”；电流大小的改变方法有几种方法?学生会回答“改变电阻或者电压”；改变电阻值的方法有哪些方式?学生会回答“改变导体的横截面积、材料种类、温度以及长度”大家知道哪些可以用来调节电流值的大小呢?学生会回答“滑动变阻器”；该电器怎样被连接到电路中呢?学生在讨论之后会做到出“串联连接”的结论,从而有利于充分激发学生学习物理知识的兴趣,以更好的导入新课.
（3）列举式提问.在章节或综合复习的时候,通过帮助学生列举生活中常见的实例来帮助学生阐述相关的物理现象和原理.例如,讲解“热传递改变物体内能”部分物理知识的时候,物理教师可以引导学生来探讨一下其在生活中所遇到的各种与此相关的实例,比如太阳能和高温汤逐渐变凉等.
（4）求同式提问.顾名思义,该提问方式实际上就是帮助学生找寻相异事物中的相同点,以拓展学生的思维模式.例如,讲解“动能和势能”部分物理知识的时候,物理教师可以帮助学生列举一些有关动势能方面的例子,并引导学生来总结二者均具有能量的共同原因,从而帮助学生更好地了解这二者的概念,同时也在一定程度上增强了学生的归纳能力.
（5）类比式提问.该提问方式有利于提高学生的形象思维能力,帮助学生更好地进行想象和联想.例如,学习“电流”部分物理知识的时候,学生可以用水流来比拟电流来帮助学生更好地理解电流这一物理概念.
总之,学习讲究的是将基础打好,冰冻三尺非一日之寒,没有基础就妄想将房子建在半空中是不可能的事情.通过古人所说的话,我们现代人可以受到很大的启发,对于教学中的难点、重点不能一下带过,要将主要内容完整的展现在学生面前.学生们所做的题型也是从易到难、从简到繁,让学生培养一定的数学思维,当学生看到题目的时候,脑中可以反映出课本上的基础知识,通过提问这些小知识点可以帮助学生从头整理题目,每一道难题都是从一个一个小知识点积攒而来的,在新教改下,所有的出题者并不是想要出难题难住学生,而是在考学生基础知识,注重学生的基础知识的掌握会提高学生的探索精神.提问作为教师常用的一种教学手段,可以有效地吸引学生听课的注意力,调动学生学习物理知识的热情,以更好地提升课堂教学效果.初中物理课堂教学中,物理教师需要严格把握提问的时机,同时还要丰富提问的方式,以不断增强提问的质量,提升课堂教学有效性.
初中物理论文参考资料：
结论：巧借提问提升初中物理课堂教学有效性为关于本文可作为相关专业初中物理论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文初中物理论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
