原创《以史为鉴强化初中生思想教育》：本论文可用于以史为鉴论文范文参考下载，以史为鉴相关论文写作参考研究。
【摘 要】历史教学中一定要强调思想教育,初中历史教师应当从教学内容中发掘深度内涵,对学生进行爱国主义为主旋律的教育引导,结合时事政治增强学生的历史责任感,从而对学生形成重要的思想引领.
【关键词】初中历史；思想教育；分析研究
在初中历史教学工作中,思想教育是非常重要的一项职能,特别是鉴于我国历史发展的特点,对学生进行思想教育有着得天独厚的优势.历史教师在教学中要注重以史为鉴,引导学生客观深刻分析和认识历史,从而增强责任感,本文主要针对这一方面进行简要分析.
一、不忘沉痛历史,时刻警惕身边豺狼
中国近代史现代史简直就是一本屈辱的历史,帝国主义列强对中国的掠夺,特别是曾经与我国相邻而依的日本曾经犯下的罪行,更应时刻牢记、不能忘却.在历史教学中,这是一道沉痛又不得不提及的话题,教师一定要要求学生从这段沉痛的历史中受到启发,增强责任感,特别是要时刻警惕身边的豺狼虎豹,保持一颗警惕之心,投身到学习生活以及建设祖国、报效社会的伟大实践之中.在《全民族抗战的兴起》教学中,笔者运用多媒体手段,向学生系统的阐述了日本帝国主义侵华战争,对我国造成的人民生命与财产等方面的重大损失.并通过分析当时中国的经济发展状况、综合国力、国防军事实力等方面要素,使学生对这一段历史有了更加全面清楚的认识,对我们身边虎视眈眈的财狼保持了高度警惕,特别是结合当前日本在钓鱼岛领土争端方面的恶劣表现,在撺掇中国周边国家制造不利于中国发展的环境等方面的卑鄙嘴脸,使学生再一次深刻的认识到身边的豺狼要时刻警惕,意识到我们唯有不断发展壮大自我,团结更多的热爱和平、专注发展的国家,才能够为世界和平作出更大的贡献.
二、落后就要挨打,树立振兴中华志向
在历史的长河中,落后的国家、落后的阶段必定会受到一些列强的欺辱,中国也不例外.特别是在中国近代史上,腐朽没落的清王朝、军阀割据的民国时代,这些时期因为我们的落后饱受欺辱,教师要结合这一段历史的教学,让学生从落后挨打的惨痛教训中,激发振兴中华的伟大志向.在《八国联军侵略战争》教学中,笔者和学生客观分析了当时清政府在经济、军事、外交等各个方面的状况,让学生对清王朝的没落腐朽落后有了更加清楚的认识.大家经过分析一致得出这样的结论,因为我们落后了所以才会挨打受气,只有强大中华民族,让中国更加富强,才能够永远避免重蹈覆辙.笔者乘势引导学生：振兴中华,希望在青少年一代,你们就是将来的栋梁,要想不让历史的悲剧重演,只有从现在做起,积极投身于学习生活之中,将来更好的报效祖国.学生经过这样的激励,他们豪情满怀,对自己所承担的责任、义务,具有了更加清楚的认识,对将来建设祖国、强大民族所肩负的责任,也有了更加深刻的理解,学生受到的思想教育效果非常明显.
三、时刻不忘统一,维护祖国领土完整
当代青少年非常关注时事政治,目前台湾地区政治生态极不稳定,一些热衷于的跳梁小丑纷纷登台.在这样的情况下,历史教师必须要充分重视祖国统一的教育,让学生在思想上深刻认识到维护国家领土完整是一项最基本的权利,现在虽然台湾是没有回归祖国的怀抱,但绝不允许任何损害祖國领土完整的行为.在《祖国统一的历史大潮》中,笔者带领学生回顾了香港、澳门回归的艰辛历程,认真分析了一国两制这一创造性政治理念的提出背景、在港澳地区的成功实践,以及对台湾问题解决的借鉴意义.通过成功的实践,通过对背景的分析,以及未来前景的预测,学生对统一的理念有了更加深刻的认识.在历史教学中强化学生的这些方面思想教育,就是避免因为时间的流逝,而使新一代忘却了历史,淡化了统一祖国的责任.当维护祖国统一的思想在学生心中扎根,随着时间的推移,这种理念不但不会削弱,反而会生根发芽、茁壮成长,让学生时刻警醒各种分裂祖国的势力,保持维护祖国领土完整的坚定信念.
四、注重自我反省,前进之中时刻纠偏
历史是一本浩瀚的群书,发展过程中既有成功的喜悦,也有失败的挫折.作为历史教师,要客观公正的和学生分析历史、了解历史,并从历史的发展过程中总结经验、取长补短.在中国现代史上,有一些时期的发展或显得偏激,或没有遵循历史客观规律,产生了一些负面影响.对此,历史教师在教学中要毫不避讳,以客观公正的观点去引导学生分析这些问题,从而以史为鉴提升发展的科学性.例如,笔者引导学生对我国经历的十年进行认真分析,从之初的目标,到后来变异之后形成的各种危害,客观分析对中国经济社会发展所产生的巨大负面影响,使学生能够站在更加客观的角度看待,同时对中各种违背经济规律、违背自然规律、违背人情*的行为进行了分析,对这一现象背后揭示的道理进行了研究,使学生认识到无论哪一个政党、哪一个政权,在执政过程中都会有走弯路的地方,关键在于能够痛定思定、纠正解决.同时,联系引导学生联系我们当前正在进行的经济政治深化体制改革,引导他们以宽容的心态,积极看待我们正在进行的各种改革,同时也要从历史的经验教训中有所启发,更加精准的摸清发展之路,使学生思维能力、分析能力和历史素养得到显著提高.
综上所述,以史为鉴对学生进行思想教育,有根有据、有理有节,既有深刻的道理也有丰富的素材,对学生思想教育的促进作用非常明显.
【参考文献】
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[4]史云飞.知识网络的构建在初中历史教学中的运用[J]. 学周刊,2013（32）
以史为鉴论文参考资料：
结论：以史为鉴强化初中生思想教育为大学硕士与本科以史为鉴毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写以史为鉴方面论文范文。
