原创《校园影视助力好习惯养成》：本文关于好习惯论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要 影视作品作为一种艺术形式,不仅反映了人们的精神世界,同时也可以改变人们的精神世界.通过观影视、评影视、拍影视、编影视等途径,可让学校的行为习惯养成教育收到事半功倍的效果.
关 键 词 行为习惯；习惯养成；校园影视
中图分类号 G41
文献编码 A
文章编号 2095-1183（2016）04-0019-02
影视作品直观形象、源于生活、感染力强,是儿童喜闻乐见的一种艺术形式,对行为习惯的养成起着潜移默化的作用.巧用校园影视这一媒介,能帮助学生分清好和坏、善和恶、美和丑,培育积极健康的价值观,进而养成良好的行为习惯.
一、看影视,解读行为规范
孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”影视对欣赏者的刺激是多元而强烈的：既有画面可视,又有声音可听；既有精神的共鸣,也有理性的思考.光亮、色彩、形体、动作,刺激着欣赏者的感官,能使欣赏者获得一种身临其境的艺术感受.
要让学生行为符合规范,首先得让他们理解何为规范.只有真正理解规范,才会明白为什么这样做,应该怎么做.《小学生日常行为规范（修订）》是国家对小学生日常行为最基本的要求.为此,很多学校都会要求学生流利背诵《小学生日常行为规范（修订）》的条文.但这种机械的死记硬背很容易流于形式,难以让学生入脑入心.为此,我们不妨借助影视作品来帮助学生在理解的基础上记忆行为规范.比如可从网上收集小学生日常行为规范解读的教育视频,也可根据规范的要求,把本校学生的好习惯拍摄下来,制作成微视频或PPT.比如以下画面：离开教室,随手将凳子放到桌子底下,让教室显得整洁美观；有的班级,排的路队整齐有序；有的同学,一见到校园中有垃圾就会抢着去拾捡；升国旗时,学生行的队礼规范统一等来源于身边的精彩画面,通过小梨花电视台的播放和校园网的共享,让学生不仅记住了规范,还深刻地理解了其中的道理,这就为良好行为习惯的养成打下了基础.
二、评影视,榜样引领行为
有人说：“预测一个少年的未来,有一个非常简单的方法,就是看他最喜欢的人是谁.” 可见榜样对孩子成长的重要价值.当前,“追星”已经成了学生生活的重要组成部分.但这些“星”却鱼目混珠,有的堪为表率,有的却金玉其外,败絮其中.如何引导学生正确“追星”,是学校教育者面临的一道难题.
为让学生观赏到优秀的影视作品并从中汲取榜样的力量,我校建立了一个适合小学生年龄特点的影视库,通过好电影推荐、电视台展播等途径,先让学生观看,而后在晨会、班队课上进行主题交流：你喜欢影片中的哪个人物?为什么?可以向他学习什么?之后让孩子写观后感,并在教室后墙上展览,供大家互相讨论、欣赏.如此,学生在轻松愉快的看、听、说、辩、行中,不知不觉地懂得了应该追什么样的星,应该如何去追星,从而自觉地规范追星行为,真正从影视作品的榜样中获得进步的动力.比如,五（1）班小陆同学在看了电影《背起爸爸上学》后,就感慨地说：“看着影片中的主人公石娃,想着生活中的我,我真的很羞愧.石娃能够微笑地面对所有的风风雨雨,最终考上了师范,成了村里的骄傲.当父亲瘫痪在床时,他毅然背起父亲踏上求学之路.而我呢?有时有了一点成绩就沾沾自喜,有时因为贪玩而惹父母生气,有时面对困难就想打退堂鼓等我已经长大了,未来的路还很长.看完这部影片,我会时时提醒自己,告诫自己.”
三、拍视频,纠正不良行为
行为习惯的养成过程,在某种意义上就是改变原有不良习惯的过程.实践表明,苦口婆心的教育对学生不良习惯的改变往往收效甚微.这似乎正应了中国的一句古训：江山易改,本性难移.其实,本性虽然很难改变,但并非改变不了,只是困难而已.改变学生的不良习惯,拍视频就是一个行之有效的方法.
学校少先队大队部专门成立了一支“坏习惯纠察队”,并为队员配备了数码相机和数码摄像机.课间、午休、傍晚放学时,队员都会随机拍摄,记录校园中的不良行为.大队部在对素材进行后期制作后,在每周一期的校园电视台“小刺猬”栏目中播出（为了保护未成年人,会对人像进行模糊化处理）.看到自己的行为在电视上曝了光,给班级抹了黑,孩子当然会感到羞愧.在“小刺猬”的不断警示下,校园里乱扔纸屑的少了,你追我赶的少了,乱攀树枝的少了等看到孩子的变化,我们又及时拍摄了孩子良好行为的视频并在电视节目中予以表彰,结果,主动捡拾纸屑的多了,彬彬有礼的多了,爱绿护绿的多了等
这样的拍摄,还可延伸至学校周边以至街道社区.如：放学上学时校门口常常会聚集一大群无证经营的小摊小贩,不仅让孩子养成了乱花零花钱,乱吃零食的坏习惯,还直接危害了他们的身体健康.为解决这一难题,学校想了很多办法,如发告家长书,教育学生,联合 劝退小摊小贩等,但都收效甚微.而通过拍摄、*这些不良行为,情况就有了很大的改观,孩子乱花钱、爱买不洁食品的不良习惯得到了有效的改正.
四、编影视,内化行为规范
通过影视作品赏析,对学生学习和生活中出现的问题给予直接指导,可使不良行为得到及时的矫正,但这还不够.只有让学生将规范内化于心,并转变为自己的价值观念,才是长期有效的.让学生自编自导情景短剧,创作影视作品,就能很好地帮助他们对行为规范的内化.
利用校园影视文化节,我们特别要求全校各班围绕“规范行为·健康成长”主题,自编、自导、自拍情境短剧并参加全校评比活动.学生参和热情高涨,创作的作品让人惊叹.如：《校园“饿”势力作战方案》,灵感就来源于中餐时那些不排队同学的不规范行为；《行为规范示范生成长记》,取材于五（2）班的一位行为规范困难生的成长经历；《文明只差一步》则告诉同学们,仅仅有好的意识是不够的；《超级可乐迷》教育同学要科学饮食,切不可暴饮暴食等
在编导的过程中,学生寻找身边的素材,更深刻地理解了什么才是规范；演的过程则让学生领悟到,规范究竟是怎样的；而展播这些来自学生生活的影视作品,更让学生在主动参和中,认同了规范所传达的价值观念.
影视是集文学、艺术、科技为一体的活教材,是形、声、色和知、情、意相交融的大课本,富有哲理,发人深省,理应成为习惯养成教育的好帮手.相信在影视文化的浸润中,学生定会不断提升道德认识,养成良好行为习惯,获得真正的发展.
（作者单位：绍兴市上虞区谢塘镇中心小学 浙江绍兴 312000）
本期责任编辑 徐向阳
好习惯论文参考资料：
结论：校园影视助力好习惯养成为大学硕士与本科好习惯毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写100个好习惯方面论文范文。
