原创《基于儒家修身思想的班级文化建设实践》：本论文为您写儒家修身思想毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要 利用儒家修身思想,从“智仁勇”三维度构建班级文化建设思想体系,具有现实意义.在班级文化建设中崇“智”能增强好学勤奋意识,重“仁”能增强明礼友爱意识,尚“勇”能增强责任担当意识,从而有效培养时代新人.
关 键 词 儒家思想；修身；智仁勇；班级文化建设
中图分类号 G41
文献编码 A
文章编号 2095-1183（2016）08-00-03
优秀的班级文化可以促进学生人格成长、心灵发育、思想成熟、学业提升、价值实现.那么如何建设优秀的班级文化呢?儒家修身思想可以给我们一些启示.如儒家经典《中庸》有云：“好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇.知斯三者,则知所以修身；知所以修身,则知所以治人；知所以治人,则知所以治天下国家矣.”这些警言不仅揭示了修身的重要性和方法,而且指出了修身的价值和意义[1].为此,我们利用儒家修身思想,从“智仁勇”三个维度构建班级文化建设思想体系,收到了良好效果.
一、崇“智”,增强学生好学勤奋意识
“好学近乎知”,意即人能好学,虽非上智,亦近乎智.“智”字分开看,即“日”“知”为“智”,意即做学向是一个“苟日新,新,又日新”的博采众长、厚积薄发、日进有功的过程.《论语》以“学而”开篇,言及生而为人学习为首要任务.在班级文化建设中,学习的外延借此清晰明确：向书本学、向他人学、向大自然学.能者为师,不拘泥于老师,不拘泥于书本,一切有为有法之人之处皆可为师.
1.向书本学.在学校,各门学科的课本内容都要认真学习,除此之外,还要大量阅读课外书籍.为此我们改变以往孩子生日吃蛋糕、送礼物的做法,改为生日时送自己喜欢的好书,几年下来,班里的读书角就成了一个小小的图书馆.在这里我们一起阅读叶君健先生翻译的《安徒生童话》、钱理群先生主编的《小学生名家经典》、罗尔德的系列作品等向书本学让学生收获累累硕果：仅四年级一学年就有15位学生在《青年时报》发表了习作,其中迪同学一个暑假就发表了二十多篇.
2.向他人学.“他人”在校指老师和同学,在家指父母,在外指所有值得我们学习的所有人.向老师学,要求学生做伟大的倾听者、勇敢的发言者、优秀的欣赏者；向身边的榜样同学学,不仅学习同学外在的表现,更要学习同学内在的品质.通过开展“发现最美的你”系列活动,培养学生“见贤思齐”的积极主动的学习精神.
3.向大自然学.走进大自然,以天地万物为师,接地气地学习,也是重要的修身之道.如吴同学在观赏杜鹃花后这样写道：它不光可爱,连颜色都不同,有的绿得像翡翠,有的绿得闪荧光等如彩霞绕林,漫园粉遍,让人陶醉.它不像桂花那样“娇滴滴”的,而是落落大方等白的像雪,红的似火,粉的如霞等真像白居易说的“回看桃李都无色,映得芙蓉不是花”.这样的表达里有观察力、有语言表现力,有积累、有情感.而这样的表达在学生习作里比比皆是.向大自然学不仅提高了学生的写作能力,而且陶冶了学生的性情,让班级中洋溢起一种让人沉静的人文意蕴.
二、重“仁”,增强学生明礼友爱意识
“力行近乎仁”说的是人能力行,虽非至仁,亦近乎仁.在班级文化建设中,我把仁和“礼”结合起来.广义的“礼”是一种社会规范、道德准则；狭义的“礼”是待人接物、与人相处的仪范态度.遵纪守法,真诚待人,严于律己,落落大方,坦荡磊落,不卑不亢,既是做人的标准,更是班级文化建设的核心.在学习生活中,推而广之,“仁”就是爱自己、敬父母、友同学、尊老师,养成自爱爱人的宽厚与和善.
1.爱自己.如何爱自己?围绕安全教育、校规校纪教育、文明礼仪教育等主题,抓住“礼”字,我在班里提出“场合感”的概念,引导学生去发现不同的场合有不同的“礼”的要求.比如课间休息时不追逐打闹就不会有对身体的伤害,课堂听讲时专心致志就不会有落后的苦恼,升国旗时严肃恭敬就庄严了自己等.努力践行不同场合的“礼”的标准,做得对就是爱自己,坚持这样“爱自己”就会成为一个有礼有节的君子.
2.孝父母.如何在“仁”的背景下引导学生孝敬父母,也是班级文化建设的重要内容.“身有伤,贻亲忧；德有伤,贻亲羞”,注意保护自己的身体,也不做让父母蒙羞的事.同时我们还结合荻浦古村等亲子游活动,学习孝文化.两年多来,家长们发现孩子更加懂事、明礼,懂得了感恩.因为孩子的这些变化,越来越多的家长积极主动地为班级献爱心,更有众多家长因为“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”而被评为“仁心家长”.
3.尊老师.尊敬老师主要表现在：一是专心听从老师的教导,尊重老师的劳动成果；二是善于激励老师,与老师积极互动；三是乐于接受老师的表扬和批评.俗话说,好言好语金腰带,表扬的话谁都爱听.而乐于接受老师的批评,对学生而言就比较困难了,毕竟忠言往往逆耳.但当学生明白了老师批评的用意时,对尊敬老师的意义就会有更深层次的认识.四年级成长礼时,我们选择到孔庙举行,感受古圣先贤的风采,感受尊师重教的文化道统,并联系自己当下言行把老师的要求落到实处.科任老师们反映,与我们班学生相处交流都很融洽,认为我们班学生“情商高”,这其实是仁者文化在润物细无声地发生着作用.
4.友同学.在“仁”的思想指导下,学生学会了和睦相处,妥善解决同学间的矛盾.如高同学在一篇日记中写到：这时好朋友亿、叶和雨都跑开了,去哪了呢?原来她们去叫那两个欺负我的*学过来向我道歉,我的心里顿时好受了不少,可眼泪还是一直往下掉.悦则一直在安抚着我,让我的心情慢慢平静了下来.在日记中,时常会有学生写到同学的帮助或受到同学鼓励后的感动等,当然也有对行为不妥学生的评论,但不管从哪种角度,都可以感受到学生之间亲密友爱的情感,同时感受到班级文化建设的神奇力量.
三、尚“勇”,增强学生责任担当意识
“知耻近乎勇”,意思是说：人能知耻,虽非大勇,亦近乎勇.这里的“勇”是指勇敢地面对责任、面对过错、面对诚信,修炼自强不息的豪迈和上善若水的隐忍.[2]
儒家修身思想论文参考资料：
结论：基于儒家修身思想的班级文化建设实践为关于本文可作为儒家修身思想方面的大学硕士与本科毕业论文儒家修身思想论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
