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《怎样提高农村学困生数学学习质量》：本论文主要论述了学困生论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

[摘要]学困生是农村教学的主要问题,特别是生活在偏远地区的农村小学学困生.教师只有掌握、了解学困生的实际情况,对学困生进行针对性的辅导,才能有效提高学困生的学习成绩.

[关键词]农村教学学困生数学学习问题解决方法

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）15-025

一、农村学困生数学学习中存在的问题

农村学困生的数学学习存在很严重的问题.很多农村家庭的父母常年在外打工,孩子一直跟随着自己的爷爷奶奶生活,老人对于孩子比较溺爱,而且他们没有能力监督孩子的学习,时间长了,孩子自然对学习失去兴趣.

对每个教师来说,教好每一个学生是他们的责任和义务.所以,往往在最开始的时候,教师会对学习成绩比较差的学生给予较多的关注和有意识的辅导.可是,时间长了之后,如果学困生的成绩总不能得到提升,教师就会产生不耐烦的心理,放弃对学困生的辅导.再加上农村学困生自身的学习方法比较差、学习效率比较低,导致他们形成很严重的自卑心理,遇事缺乏自信,过度依赖教师,所以数学成绩十分低下.

二、解决方法

1.针对农村家长的问题,进行科学合理的数学作业布置

农村学生的数学学习和城市学生学习数学的情况并不一样,很多农村学生大部分都是依靠教师进行数学学习,回到家之后很少有家长对孩子进行辅导.因此,作为农村数学教师,应该加强对学生的作业辅导,帮助学生进行知识的学习,使学生树立学好数学的自信心.例如,在“测量物体的长、宽、高”的教学过程中,我将学生分成几个小组,让他们对自己院子的长、宽、高进行测量,并且将测量的数据记录下来,最后讲解自己在测量过程中的收获.布置这样的作业,使得每个学生都积极参和,最终的效果不言而喻.

2.针对农村数学教师的自身情况,进行教学模式创新,改变教学方法

俗话说：“要想做好某件事情,首先要养成兴趣.”兴趣就好比敲门砖,有了兴趣,问题就迎刃而解,这就充分说明了兴趣的重要意义.所以,要想提高农村学困生的数学学习成绩,教师首先要想办法提高他们对数学学习的兴趣.

教师在设计教学时要掌握从简单到复杂、从浅显到深层次的方法,让学困生有亲身参和探究所学知识的机会.同时,教师应改变以往“填鸭式”的教学方法,教学语言要简单、易懂、诙谐幽默,并且适当放慢教学速度,利于学困生更好地理解所学知识.教师在教学过程中还要采取让学生亲身参和的方法,让学生亲自经历问题的探究过程,引导他们发现问题、分析问题、解决问题,提高学困生对数学知识的理解能力.例如,教学“三角形”一课时,我先让学生自己动手折一个三角形,再用剪刀将角剪下来,并动手测量出角的度数,然后将三个角的角度相加.最后学生通过自己的动手实践,验证三角形的三个内角之和为180度.

此外,在数学课堂中,教师可以引入游戏进行教学,使学困生通过游戏易于理解所学的知识.例如,在教学“位置”一课时,教师可以通过小动物捉迷藏的游戏进行讲解.教师首先通过课件展示小兔子躲在书柜的右面、小猪躲在讲台的下面、小狗躲在讲台的后面、小鸡躲在床的左面,并随着学生的回答点击该动画,它就会闪烁显示.这些农村学生熟悉并喜欢的卡通形象,使学生很快融入捉迷藏的情景中,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性.这样教学,多媒体的优越性得到充分体现,既使学困生形象地理解了上面、下面、后面、左面、右面等抽象的方位词,又有助于他们了解这些方位词的真正含义,并且能够做到活学活用.

总之,作为农村数学教师,我不断探索提高学困生学习质量的方法,并对他们进行辅导,帮助更多的学困生解决学习问题,提高他们的学习成绩.教师只有对学困生进行针对性的辅导,掌握好学困生的实际情况,选择合适的教学方法,才能有效提高学困生的学习成绩,培养他们学习数学的兴趣,使他们树立学好数学的自信心.

[1] 张文霞,刘晓阳.让数学在学困生眼里变得多姿多彩——试论小学数学学困生转化问题[J].新课程研究（下旬刊）.2014（9）.

[2] 朱满喜.胸怀赏识之心呵护学生成长——小学数学学困生转化策略探究[J].文理导航（下旬）. 2013（5）.

[3] 沈玉美.打开症结,学困不“困”——小学数学“学困生”成因和对策[J].数学学习和研究. 2013（2）.

（责编木清）

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