原创《开放教育教学评估督导重点工作》：此文是一篇教学评估论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
【摘 要】教育教学质量是学校的生命线,教育教学评估督导工作要制定教育教学评估督导工作规划并组建一支系统内外结合的专家团队；尝试建立省校分校双级督导和分校间合作评估的督导体系；建立专门的教育教学评估督导信息平台并开发评估软件.
【关键词】开放教育；教学；评估督导；设想
教育教学评估督导是开放教育办学的一项常规工作,是开放教育教学质量保证体系的重要组成部分,既是落实教学过程、提高教学质量、促进导学服务、深化开放教育教学改革的要求,也是做强做大开放教育高校的需要.本文主要就眼下的重点工作提出一些设想,仅供参考.
一、制定教育教学评估督导工作规划并组建一支系统内外结合的专家团队
尽快组建一支开放教育系统内外结合的专家团队.这一专家团队成员主要由教学经验丰富、责任心强的离退休教授、省校及分校的专业骨干教师和教学管理人员、其他高校的远程教育专家学者以及行业工作经验丰富的专家构成,评估督导专家团队要做到专业结构分布平衡,系统内外力量比例合理,专*人员兼顾,对教育教学工作看得真、说得准、评得对,还要有切实可行、客观公正、促教导学的评价标准.专家团队要结合本领域、本专业教育教学目标制定定性和定量相结合的可操作的教育教学评估督导标准,并通过开放教育网络平台发布,使评估督导标准公开、透明.这一标准涉及教学资源、教学过程、教师资质、教育环境、教育手段、教学评价、支持服务等方方面面.
评估督导人员的素质一般包括政治、业务、身体等几个方面,这是影响教育教学督导工作权威性的重要因素.因此,遴选素质较高的评估督导人员是顺利開展教育教学评估督导工作的先行条件.教学督导人员应熟悉党和国家的教育方针、政策和法规；热爱督导工作,身体健康,遵纪守法,办事公道；有较高的教育理论水平和较高的政策水平；应长期从事开放教育教学或教学管理工作,有丰富的教学和教学管理经验；应熟悉远程教育和成人教育教学规律和有关的教学管理规定,熟悉开放大学教学组织状况及教学的具体实施过程；有较强的实际工作能力；有较强的事业心和责任感.
二、尝试建立省校分校双级督导和分校间合作评估的督导体系
分校拥有着开放教育的90%以上的学生,承担着主要的教育教学任务,决定着开放大学系统的整体质量.如果说省校评估督导机构是宏观管理者的话,那么分校评估督导机构就是微观管理者和具体实施者.两者在教学任务、教学目标、教学管理、教学环节的落实等方面都有着区别.如果不能建立一套适应分校教学、突出分校教育教学特点的评估指标体系,就不能有效地促进开放大学整体教育教学的顺利进行.这样,在以天津开放大学教育教学评估指标体系为基础的前提下,建立并完善分校教育教学质量自我评估体系,以真正达到以评促改、以督促新的目的,切实保证开放大学的教学质量.立足于和社会紧密结合,依据行业及地方特色,面向当地经济主战场,培养当地的应用型人才,是分校和省校的根本不同.体系中的指标设置和内容要求应和省校评估指标体系有一定不同.如对于硬件设施建设的评估不应作为指标体系当中的核心指标,而对于资源的利用则应处于核心地位.
三、建立专门的教育教学评估督导信息平台并开发评估软件
鉴于开放教育高校注重内涵建设和质量为本的教育理念,就应该把教育教学评估督导工作作为一种长效机制来抓,建立一套完整可行、便于操作的评估督导指标体系尤为重要,我们可以据此开发教育教学过程管理评估系统软件,通过软件系统的运行,对全省各个分校、学院的教育教学过程给予客观、公正、准确的评估督导,实现教育教学评估督导工作机制日常化、及时化、自动化、网络化和长效化,并将强化相关规范运作和督促检查,以推进教育教学管理水平和评估督导水平的不断提升.软件系统可以充分量化教学质量评价指标,只要各个分校、学院按照教学进程,将各相关数据通过网络页面如实填报,就能够在省校服务器后台自动产生其教学过程评估分析汇总数据和结果报表.这可为评价其教学过程是否落实、各项工作是否完成提供较为准确的量化参考依据,同时减轻评估过程中的人工劳动量,提高评估工作的自动化程度,例如网上课程作业提交和评阅情况、课程期末考试结果统计分析情况、学生发贴和教师回贴情况、学生上网时间次数情况等都一目了然,使数据更加准确客观,剔除人为因素的干扰.
通过信息平台的建立和评估软件的开发,可以解决评估督导工作工作量大、项目繁多、时间要求紧的老问题,也能避免相关资料和数据收集整理不及时、缺乏真实性和准确性的情况,甚至杜绝为了检查评估而临时人工填补记录的走过场现象.平台和软件的利用能够进一步规范教学过程管理,按照设定的评估指标体系,对分校及学院,甚至教学点进行相关项目和内容的教学过程评估,如教材定购、导学教师配备情况、辅导教师资质情况、每门课程的教和学的情况、作业批改和完成情况、学生对教学资源的利用情况、学生的毕业实践审核情况等,都做到了完整、全面的记录和分析,使得评估和监控贯穿到了教育教学过程的各个环节、各个阶段.
参考文献
[1]李沐杉.教学评估督导的模式和运行机制设想——基于电大系统办学模式[J].海南广播电视大学学报,2012（04）.
[2]贺润坤.省级电大开放教育教学督导机制的实践和探索[J].陕西广播电视大学学报,2005（09）.
[3]李彦.建立市级电大开放教育教学质量评估指标体系的必要性[J].河北广播电视大学学报,2002（09）.
[4]潘茂桂.加强教学督导完善电大远程开放教育教学质量监控体系[J].重庆广播电视大学学报,2007（06）.
作者简介：刘文丽（1963.08—）,女,天津人,硕士,讲师,研究方向：远程教育、汉语言文学.
教学评估论文参考资料：
结论：开放教育教学评估督导重点工作为适合教学评估论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关2017本科教学评估名单开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
