原创《探究机电专业微课资源的应用》：该文是关于机电专业论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
早在2008年,美国新墨西哥胡安学院的高级教学设计师Did Penrose最早提出了微课的概念,认为微课是一种以建构主义为指导思想,以在线学习或移动学习为目的,基于某个简要,明确的主题或关键概念为教学内容,通过声频、视频录制出来的短时间课程,一般以8-10分钟左右为主.在实践中发现,微课在课堂效率上更能得到提高,学生在学习过程中,得到较快的适应,理解,模仿能力.在开展对比实验小组中,使用微课的教学班级比传统的教学班级,学生的理解能力得到更快的提高,实操技能方面可以更好的掌握.表现在几个方面,第一,对于基础电工的一年级,学生的观察能力,回答问题的准确能力明显得到提高,得益于微课中视频的展示元件的结构与功能,电路的连接,等等.第二,针对专业课程较难的二三年级的同学来讲,通过微课教学,他们理解学习中的难点和重点,比没有微课展示的学生更加快速地上手进行实操.因此微课教学,在提高学生的学习能力方面有着非常必要的作用.以下是笔者实践中的做法.
一、成立微课的资源建设的团队,建立微课资源库.
机电专业的基础课程内容倾向于理解与实操、演示.专业课程内容侧重于对技能的培养,操作性较强的特点.利用微课的特点——教学时间短,知识点不多,重点突出,难点容易掌握,制作一个具有真实的或者电脑仿真的,具体的案例,作为微课内容.而对于专业课程中,较多的知识点,对这些知识点进行分拆,衔接,构成一个课程内容,分为几个片段进行制作,这样有利于教学,学生也有利于学习.有了总的目标思想,就成立了机电微课资源建设的团队.选出微课资源建设的带头人,由参加过微课制作培训学习的四位老师为各专业课的负责人,其他专业课老师为协助,积极行动进来,参与在微课录制过程中,发现问题,积极请教有经验的老师指导.目前每个专业老师都正在同步或者基本同步地录制微课视频.争取在一个学年之后,完善整个专业课程的微课资源库,丰富教学手段提供有力的保障.资源的建设每周进行一次小的总结会议,交流经验.涉及如何确定一节微课,要有内容,重点难点,现场录制,后期制作,上传发布这几个环节.前期经过了专业的培训,熟练掌握了基本软件的使用,包括图片处理软件光影魔术手,声音处理软件Cooledit,以及PPT录屏方法,再加上视频编辑软件Camtasia Studio8.5的使用.建设资源,利用晚上的业余时间来进行制作,耗费的精力是无法用金钱来衡量的,抱着一份热爱与信心来完成资源的建设.每当看到自己的作品又取得进步,发布上去的时候,由衷地感到开心.微信公众号的维护,需要耗费许多精力进行归类,如何方便地让学生在资源库中查找自己需要的资源,的确需要掌握一些技巧.把制作好的微课,上传到腾讯视频平台,利用微信公众号进行传播,学生只要关注了公众号,就可以利用手机微信进行提前预习学习当天的技能课程.而且还可以引导学生利用好手机进行学习,而不是玩游戏.在实际的教学中,从理性知识上升到感性认识的过程,通过微课展示,学生的学习情况得到大大的改善,效果明显.
在资源建设中遇到的困难重重,我们需要探讨如何高效率制作出微课,主要运用于实际的教学中发挥作用,不在于各种转场,画面的美化与声音的处理,经过课题组的开会讨论,决定大量制作短小精悍,能够立即切入知识点,把握重点与难点的处理.避开繁重的编辑工作量,使用手机,录像机,选择合适的格式,一般选择视频格式为720线,这样避免编辑的工作难度以及较高的硬件要求.
资源建设要以学生为本,必须从学生的理解角度来录制微课.从选择题材,把每节课的知识点（重点,难点,疑点）进行针对性突出讲解或者展示,录制时间一般限制在5-8分钟左右,最长不宜超过10分钟.后期制作视频是考验老师最为关键的一个环节,哪些该留下,哪些该丢弃,哪些该突出重点,哪些该重点讲解,因此每一个微课有制作的前期,至少有一个简单的脚本,当然详细的脚本最好不过了,一个优秀的微课制作,需要一天到二天的时间,但限于时间的关系,用于同步课堂教学,简单制作的微课就可以可以满足要求.
二、正确使用微课资源,提高课堂教学效果
机电微课的类型,根据课程的类型进行分类,分为基础电工类,专业课程类. 在开发微课过程中,专业教师根据课程的特点,如何决定这节课的类型,可以通过讲授、启发、问答、展演、实验和探究等方法进行交叉使用,在课堂教学中也可以同时采用几种类型开展教学活动.
关于微课资源的使用,在当前互联网+的时代,人人离不开手机和网络.我们申请了一个微信公众号,把制作好的微课资源上传到腾讯的视频平台,在微信的公众号上进行连接,每一周进行更新微课的内容.要求机电专业的学生都必须关注这个公众号,利用课余时间可以自行选择性学习.
微课不仅是一个教学手段的变革,更是成就一个优秀教师的工具,通过录制微课,后期制作,作为双师型教师,还掌握信息技术,各种软件的使用,不断地提高,归纳,反思,总结,在制作微课中成长.在未来的教学成果目标管理中,即将对机电专业的微课进行系列化,成果标准化,把研究的成果传媒化,并切实运用到实训的教学中去,提高教学质量与效果.
三、积极学习,提高微课的制作水平
微课,是一个非常浓缩的一节课,制作的微课类型,取决于课程的特点安排,教师对课程的理解,以及学生对这节课的学习过程的理解,因此,一节微课作品一般只对应于某一种微课类型,也可以同时属于二种或以上的微课类型的结合（如设问讲授类,小组探究类等等）,微课的分類不是唯一的,同时要根据课程的讲授特点进行一些开放式的改革.
时代在发展,信息技术的提高,令到学习手段跟教学手段也发生变化.实施微课,能促进学生有效自主地学习,提供了自觉学习的条件（微信公众号）,能够兼顾不同层次的学生的学习需要,专业课教师不再是传统教学的知识传播者,而是学生身边的导师.实施微课后,促进教师去提高专业知识水平,提高微课的制作水平.每个专业教师都在学习微课的各种工具的使用,交流各种经验,关注了多个微信公众号,有关微课方面的.经过一个学期的积累,微课的水平也提高了不少,生产出来的不再是平平淡淡的简单视频的堆砌,而是一个高大上的独家作品.
[基金项目]广东省教育科学十二五规划2014年度教育信息技术研究专项项目,机电、汽车专业微课资源开发与应用研究,项目编号：14JXN047.
（作者单位：佛山市南海区信息技术学校）
机电专业论文参考资料：
结论：探究机电专业微课资源的应用为关于机电专业方面的论文题目、论文提纲、机电专业论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
