原创《小学语文教学要重基础提效率》：此文是一篇小学语文教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
小学语文是孩子们系统地学习语文的肇始阶段,于是许多人想当然地认为只要强调记就行了.现实中传统的语文教学也是这样做的,更多地是让孩子们去背诵和记忆,很少引导孩子们去想为什么,怎么思考,从而造成语文思考和分析能力后天失养.随着新课改的深入推广,以生为本的理念逐渐深入到课堂内外,让我们从新认识到“学以致用”是教学的根本目的,语文教学不仅仅是让孩子们记住,更要引导孩子们懂得运用语文知识来阅读、分析、思考和表达.这就从客观上要求我们不能再沿袭传统的私塾说教式语文教学模式,要注意结合小学生的认知规律整合教学内容,让语文知识呈现契合孩子们的认知和发展.只有这样才能循序渐进地引导孩子们深入到语文学习、思考和探究中来,掌握语文技巧,全面提升语文素养.下面,我们就结合教学实践选几个角度来说一说小学语文教学怎样注重技能.
一、整合教材内容,吸引学生兴趣
兴趣是主动参与和体验的源动力.但是也有很强的逆反心理,如果我们让他们以不喜欢的方式學习,他们就可能支应差事,得不到实质的参与.这就从客观上要求我们在设置教学方法时要从小学生的认知规律出发,结合他们好奇心比较强的特点来整合教学内容,先把他们的注意力吸引过来.
当前的人教版小学教材也认识到了这一点,所以我们翻开教材就会发现有很多故事情节比较强的课文,以期让孩子们在学习故事的过程中不知不觉中深入语文知识学习.诸如,神话故事类的《盘古开天地》、寓言类的《亡羊补牢》、历史故事《孔子拜师》以及科普故事《奇怪的大石头》等分别以不同的方式和角度来吸引孩子积极参与到语文知识学习和体验中来.我们在教学过程中也要顺着兴趣这个思路来引导学生,只有兴趣十足才能深入探索和体验才能达到理想的教学效果.
二、挖掘教材内涵,启发思考体会
语文知识本来就比较广泛,但是教学中我们不能泛泛而谈,所以教育部门选定教材来作为语文知识传授的切入口.陶行知说过,教材不过是个例子.所以在语文教学过程中我们要用好教材,但是最终要让孩子们的思维“走出教材”.当前的人教版小学语文教材就是结合该年龄段的认知特点筛选的优质文章,教学过程中我们可以引导孩子们在字里行间来感受语言韵律和美感,体味语文知识生成和发展的过程.
譬如,《雅鲁藏布大峡谷》是一篇优美的写景文,教学此文,我们要注意指导孩子们掌握写景文的技巧：①先通过多媒体给同学们播放雅鲁藏布江大峡谷的视频资料,先让孩子们对大峡谷有整体的形象认识——“长、深、窄”；②让孩子们阅读课文,看看作者描写的和自己看到的有什么异同.③通过文章的例句让同学们熟悉“列数字、举例子、作比较”等描物说明手法等这几步紧紧围绕教材,抽丝剥茧地从词汇到表达进行启发性引导,孩子们结合自己的形象认知对比作者的描写,更能强化认知,便于同学们深入探索写作角度和表达方法,从而在潜移默化中掌握写景技巧.
三、通过发散问题,拓展学生知识
问题是探索和学习的动力源泉,也是引导学生健全知识网络的向导.语文教学过程中我们紧密结合教材进行了基本的知识引导后,还要注意设置发散问题,启发学生进行横向联系和纵向深入思考,这样才能连点成线,厚积薄发.需要注意的,设置发散性问题也要以教材知识点为切入口,这样才能让学生体验完整的“发现问题、探究问题、解决问题”的认知链条,最终达到举一反三的境界.
这里还以《雅鲁藏布大峡谷》教学为例,在教学过程中,同学们通过上一步紧密结合教材引导后,掌握了文章的基本知识和写作技巧等技能.这时,我们可以提出开放性的问题来帮学生拓展知识面：①我们之前学习过很多优美的写景文,大家还记得哪几个?（同学们总结：《美丽的小兴安岭》《富饶的西沙群岛》等）；②对比一下,这三个经典写景文在写作手法上有怎样的异同点?③结合自己的实际情况,选一个自己去过的优美景点,尝试写出来.要注意运用新学的表达技巧.等这三个开放性问题,看似简单,其实是从阅读到探究再到表达运用的三个层次深化,通过这样的引导,同学们逐渐掌握了从知识输入到能力转化的基本方法,提升了学生语文素养.
四、完善口语训练,提升表达能力
古人语：学以致用.语言是我们交流的工具,如果没有很好的口语表达能力,那学习语言就丧失了绝大部分功能,尤其针对小学生来说,口语交际更是我们要着重训练的能力目标.这就要求我们在一线教学实践中,引导孩子们抓住阅读文本的机会,通过朗读和诵记来进行有效的训练.
在学习了人教版4年级《尺有所短寸有所长》后,就组织同学们展开自主讨论：这封信对你有帮助吗?你妒嫉过别人吗?别人妒嫉过你吗?通过学习柯岩老师的回信你有什么想法?同学们通过阅读、分析和总结,结合自己的看法各抒己见,一时间亦轩亦轾,锻炼了口语表达能力,明白了“尺有所短,寸有所长”的道理,养成正确看待自己和他人的良好处世习惯.这样的焦点讨论,能有效提高学生的交际能力,同时也提高学生的阅读理解能力,对全面提升语文素养大有裨益.
五、总结
语文教学不仅仅是让学生记忆,更重要地是要引导学生通过阅读积累知识,通过分析掌握知识,通过表达运用知识.小学阶段是语文学习的发端,我们要从源头注意对语文思考、探索和运用技能的培养,只有这样才能让孩子们养成良好的学习习惯,从而提升课堂效率.
（作者单位：四川省泸县奇峰镇学校）
小学语文教学论文参考资料：
结论：小学语文教学要重基础提效率为适合不知如何写小学语文教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学语文教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
