原创《环境教育在高中地理教学中的渗透分析》：本论文主要论述了高中地理论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：高中地理课程中包含着丰富的环境教育内容,通过环境教育推动高中地理课程改革的不断深化.环境教育在高中地理课程中的渗透要全方位渗透,包括高中地理课堂教学理念的改变,教学方式和教学方法的多样化.引导学生积极参与环境探究和环境保护,在实践中运用地理知识渗透环境教育.
關键词：高中地理；教学活动；环境教育
当前环境问题已经成为制约中国与世界发展的重要因素,各类环境灾害频繁发生,一次次的事故给人类以警醒,如果再不重视环境问题,那么人类赖以生存的环境会影响人类的持续发展.在高中阶段,学生的人生观、世界观、价值观形成的关键时期中渗透环境教育意义重大,不仅能够有效提高对环境危机的认识,同时也能够增强保护环境的意识,对人类的可持续发展具有重要意义.
一、高中地理教学中渗透环境教育的重要性
（一）环境教育不容忽视,是高中地理教学的重要任务之一.在全球经济迅速发展的今天,中国与世界各国的环境状况并不乐观.工业革命以来,人类社会生产规模不断扩大,向自然界索取的自然资源也越来越多,给全球的生态环境带来了巨大压力.先污染、后治理的发展模式也极大地破坏了生态平衡,为历史所淘汰.如今,土地荒漠化、酸雨、雾霾、地震等自然灾害频发,已经给人类敲响了警钟.在这种严峻的形势面前要想确保社会的可持续发展必须要加大环境保护的力度,从保护自然资源和生态环境入手进行环境教育.为了实现这一伟大目标,在高中地理教学中应有意识地渗透环境教育,让青少年认识到人类目前所面临的环境危机,提高他们的环境保护意识,树立正确的环境保护观念,从而在生活与实践中严格要求自己的行为,为生态环境的改善与人类的可持续发展贡献一份力量.
（二）在高中地理教学中渗透环境教育是教学改革的一个重要要求.高中地理课不但是一门重要的考试科目,还是一门重要的素质教育科目.在新课程改革的要求中,学生不仅要通过教师讲授掌握一定的科学文化知识,还要能够把所学知识与实践活动相联系,做到对所学知识的深入理解、灵活运用.在这个过程中,就要求高中地理教师需具备丰富的地理专业理论知识,能够深入理解地理教材的内涵,深入浅出地通过地理课本上各个事物之间的内在联系,找到其与环境的结合点,向学生渗透环境保护的重要性,唤起学生的环保意识,激发其责任感.将地理教学与环境教育结合,挖掘地理课本上的环境教育资源是高中地理课程改革中的一个基本方向,高中地理要重视这个方向,落实素质教育.
二、环境教育在高中地理教育中的渗透方法
（一）教学理念的渗透.环境教育在高中地理教育理念中的渗透主要包括两方面的内容.一是人类活动与大自然之间的关系.在新课程标准改革之后,地理教学中新增加了人文环境这节内容,在这部分内容中学生可以了解到人文环境和大自然的关系.人文环境的发展受到大自然的影响,在古代人们收到洪水的威胁后创造了水利工程.同样,现在的环境污染和生态破坏也会有相应的活动与之相适应,如人受到沙尘暴的侵袭后意识到了植树造林的重要性,人类的活动永远受到大自然的影响,同样人的活动会反影响到大自然.人类要想在大自然中永久地生存下去就要和大自然和平相处,要去适应大自然,努力保护大自然,不能企图去改造大自然,否则会受到大自然惩罚.二是环境问题的严重性.当今社会环境污染越来越严重,土地沙漠化、空气污染、噪声污染以及水资源污染等,在地理教学中逐渐渗透环境教育,就是让人们明白人类活动对大自然造成的破坏有多严
重,这些破坏最终会反作用于人类自身,通过渗透环境教育让人们逐步意识到保护环境的重要性.
（二）教学资料的渗透.新课改以后,在原来的高中地理的教科书的基础上又增加了人文和环境保护这册教科书,这本教科书就是环境教育在高中地理教学中的教学资料渗透.这本教科书主要是向学生指出现代社会面临的主要环境问题,这些问题与人类活动的关系,解决这些问题应采取的措施,还有国家以及国际上为解决环境污染问题所制定的一系列法律法规政策,最后环境污染给人来带来的警示以及人类的发展方向.通过以教科书的形式进行环境教育的渗透,可以使学生明白我们当前面临的环境问题有多么严峻,深刻反省人类的所作所为,让学生更加明白保护环境就是保护人来自己,引导学生按照教科书中所提供的方法去解决日益严重的环境问题,增强人们保护环境的能力.
（三）教学方法的渗透.高中地理教学方法是多种多样的,在每一种教学方法中都可以向学生渗透环境保护.例如,可以利用多媒体辅助教学的方法将现环境污染的场面直接明了的展现在学生的面前,使学生明白了人类的哪些行为做成了环境的破坏,使学生清晰地看到环境污染对人类造成的威胁,也可以更加清楚地知道环境问题产生的根源,激起学生保护环境的积极性,自发地投身到保护环境的队伍中；利用野外观察法,带领学生通过亲身经历,到野外观察那些对环境产生污染的现状,滥排污水、向河水中倾倒垃圾、冒着黑烟的烟囱等,通过这些多样化的教学方法学生才能在地理课堂上真正地接受环境教育,从而改变学生的意识和行为,将环境教育的渗透落到实处.
（四）以校园文化为依托,在潜移默化中渗透环境教育.校园文化可以营造一种特殊的氛围,在这个氛围中,学生可以在潜移默化中受到影响,环境教育可以通过这样的方式对学生进行引导和熏陶.学校要以校园环境作为地理教育的隐性课程,比如在日常的班级环境管理和宿舍环境管理中制订行为规范,提高学生的环保意识,可以通过环保行为评比增强学生积极性；比如,在与环境保护有关的节日,植树节、地球日等开展主题活动,展示环境保护的重要性,可以发出倡议不要焚烧秸秆、不要使用一次性碗筷等,从自己做起,从身边做起,树立全新的环保观念.
环境问题已经成为21世纪的全球性问题,在此背景下提出的可持续发展战略成为一种重要的指导思想,但是在生产生活中仍然存在着大量的环境破坏行为.环境的保护和改善需要经过人类的共同努力.
参考文献：
[1]刘娜娜.高中地理教学中环境教育的渗透与整合策略[D].东北师范大学.2011年
[2]孔繁芝.高中地理教学中渗透环境教育的研究与实践[D].哈尔滨师范大学.2013年
高中地理论文参考资料：
结论：环境教育在高中地理教学中的渗透分析为关于本文可作为相关专业高中地理论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中地理论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
