原创《新课改下如何打造高效政治课堂》：本文是一篇关于新课改论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
【摘 要】新课改背景下,旧的教学方式已不适应时代的要求.在当今飞速发展的今天,教育教学也要提高教学效率.所谓高效课堂,就是通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促使学生获得高效发展.对于如何打造高效课堂,本人有一些粗浅的认识.
【关键词】新课改 高效课堂 政治
新课改中,作为新课程的实施者、研究者和发展者,政治课教师肩负着对学生进行德育和智育全面发展的双重教学目标和使命.如何改变教学方式,使政治课程对学生更具吸引力,达到良好的教学效果,是新一轮政治课改的根本目标.为此,我在实际教学中做了如下尝试：
一、创设情境,培养和激发学生的直接兴趣
因为政治课理论性强、内容枯燥乏味,如果教师一味灌输,必然会使学生如鲠在喉,难以下咽.要让学生真正感到教育改革的春天,就要求政治教师改变授课方式.德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前,无论如何你都难以下咽,但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了.情境之于知识,犹如汤之于盐.盐需溶入汤中,才能被吸收；知识需要溶入情境之中,才能显示出活力和美感.因此政治教学应该回归的生活,创设生活情境,才能使学生真正感受的政治教学的魅力,这样的政治课堂才会使学生如沐春风,提高效率.如我在讲经济生活《树立正确消费观》中做理智的消费者、实行正确的消费原则时,我设计生活情境“三毛买车记”,四个生活情境如下：
情境一：三毛看到身边的朋友都买了小轿车,自己心里也怪痒的,可自己手中只有两万多元钱.三毛怎么买车呢?该买多少钱的汽车呢?请同学们为他支招.
情境二：看到朋友都买十几万的车,三毛一狠心,多贷了一些款,也买了一辆高级轿车,这一时的冲动可苦了三毛：由于债务太多,自己出现了“经济危机”,不得不节省开支：买书的钱就省下吧！烟酒嘛,倒值得“研究研究”.怎样评价三毛的这种消费行为?
情境三：真是“祸”不单行啊！汽油又涨价了！三毛真后悔,没买个小排量的汽车,既省钱又响应国家号召.这里的“国家号召”的是什么消费?
情境四：谁都有转运的时候,三毛投资的股票赚了钱,三毛富了,有钱了,花钱老大方了：衣服过时了,扔！菜吃不了了,倒！人家喝豆浆都买两碗,喝一碗,倒一碗等 怎样评价三毛的这种消费行为?
这四个生活场景,如连续剧般,环环相扣,处处设疑,引人思考,在设问和分析中学生津津有味的理解了应该树立正确的消费观念、实行科学的消费原则.总之,利用多创造情境的方式,使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味得知识兴趣化,使课堂生机盎然,效率自然提高.
二、巧设疑问,培养和激发学生的间接兴趣
有一次,宋徽宗出了这么一个画题："踏花归去马蹄香".一般画家的画法都是踏花归来,马蹄上还残留着一些花瓣,用以体现"马蹄香"的题意.可是,有一位画家却不如此做画,而是围绕马蹄画了两个飞舞的蝴蝶,以示其香.宋徽宗看了非常高兴,说这幅画对"马蹄香"的体现是最好的,因而评为第一.宋徽宗注意的是绘画的立意和意境,让画家在“香”字上做文章,引发画家的思考和联想.其实在教学中亦是如此,新课程要求充分发挥学生的主体地位,所以在教学中,老师就不能包办代替、越俎代庖,把所有的知识都讲出来,必须给学生留有想象、思索的空间.如在一些问题的讲解中,教师故意留下一些悬而未解的问题,让学生去动脑思索,或者当学生回答某个问题、提出某种疑问或设想后,教师并不急于做出评价,不匆忙做出结论,而是再问一句：真是这样的吗?或者说：大家发挥聪明才智一同解决这一问题.然后留出一定时间,促使学生思考.如讲个人所得税时,有的学生问我：随着经济的发展,个税起征点不断提高,这会不会减少国家的财政收入?我充分肯定这位同学的问题,并让同学们进行思考,解决问题.这样,通过留有悬疑,设问促思,使学生思维进入“受激发状态”,提高探究并解决问题的兴趣,从而全身心地投入到学习中去.
三、寓教于乐,激发学生兴趣,打造高效课堂
在教学过程中发现,学生不是“学”“生”而是“学”“死”了的现象,甚至是学生明明是“聚精会神”的样子,可心思却已飞上九霄云外,其实学生的头脑并不是一个简单的容器,我们灌多少知识他就能接受多少,由于我们讲课的方式或是学生主观的问题,都有可能出现学生“拒绝接受”的现象,那么,教师就应该强化讲课技巧,吸引学生的眼球,引起学生的思考,寓教于乐,激起学生的兴趣.法国著名演讲家海因兹曾说过：“用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当的提出更易让人接受.” 教学中如用富有感染力语言,诙谐幽默的教学风格就可以提起学生的课堂兴趣,而且能让学生参和到课堂中来,让学生在课堂上有一种“主人翁”意识,更能使课堂奕奕生辉,使学生打起精神,提起兴趣.如在讲授“法人”这一概念时,我说“法人不是人”（笑声）,我接着问“为什么法人不是人?”就是让学生明白法人不是有血有肉的自然人而是组织在法律上的人格化.另外,传统的教学格局是“一枝粉笔,一张嘴”,特别是在政治课堂中说理就显得呆板和僵化,学生呆板的听,僵化的做,自然提不起兴趣,课堂就特别沉闷.而随着现代科技的发展和应用,我们政治教师上课时应多用现代教学手段,如录音、投影、视频等引入课堂,这些手段直观、生动、形象,能将形象思维和抽象思维有机结合,或将抽象道理形象化,增强了政治课堂的吸引力.如我在讲《市场配置资源》中的市场秩序这一问题时,我播放了动漫小品《不差钱2》那段精彩视频,然后设置问题让学生探究.这种做法不仅吸引了大家的注意力,还调动了学生的积极性；在笑声中学生们兴致勃勃的解决了问题.总之,多些幽默的语言,多用些形象、直观的东西表达抽象的理论知识,可以活跃课堂气氛,增强课堂效果.
总之,高效的政治课堂应该是具有生命活力、魅力四射的课堂；应该是师生互动、思维碰撞的动感课堂；应该是妙趣横生、贴近生活的课堂；应该是在教育改革的春天里让学生快乐、自主学习的课堂.
新课改论文参考资料：
结论：新课改下如何打造高效政治课堂为适合新课改论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关2018新课改的主要内容开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
