原创《初中信息技术课分层教学》：这篇信息技术论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
[摘 要]以学生发展为本已成为现代教育的核心内容,目前,许多学校开始进行分层教学,初中教育更是如此,而在初中所有课程的教学中,用分层教学最为明显的是信息技术课.基于此,本文对如何应用分层教学法促进差异化发展进行了分析,并提出了一些想法和策略.
[关键词]分层教学；差异化；信息技术课
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.174
[中图分类号]G633.67 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）06-0-01
目前,分层教学在初中教学中,已成为一种最为流行的教学方法.在往常的信息课程教学中往往会出现一种现象,即在教师布置了任务后,有的同学可能花费一节课的时间都完不成任务,而有的同学却能早早的完成,在剩余的时间里,一个人在玩游戏、浏览网站,做些和学习不相干的事情.这种事情在许多课程中屡见不鲜,但却很少有教师去进行管理,那么此时分层教学的必要性便体现出来,这也是本文中要着重点论述的内容.
1 信息技术课学生出现差异的主要原因
1.1 学生生活环境引起的差异
每个学生的家庭背景大不相同,有些学生的家庭富裕且家长意识超前,希望自己的孩子能跟上时代的发展,使孩子在较小的年龄便拥有了自己的电脑,甚至有些家长刻意培养孩子用电脑学习的习惯,而有的学生则来自于贫苦家庭,或者有些家长比较保守,过度在意电脑及网络带来的 影响,对孩子使用电脑的行为进行限制,从而导致这部分学生对电脑的操作流程不熟练.
1.2 动手能力导致的差异化
学生的动手能力也是导致他们对电脑操作差异化的一个原因,有的同学在平时喜欢动手去做一些事情,慢慢养成了动手的习惯和能力,在初步接触信息系统时,其后天养成的动手能力会比同龄中的其他同学有一个更好的起点,这个能力使他们对信息系统的操作更加得心应手,更加容易掌握信息技术的知识和能力,而那些在动手能力方面较弱的学生,在學习的过程中慢慢拉开了差距,从而在日后有了明显的差距.
1.3 学生自身的学习态度
其实有的学生并不是基础差或者悟性差,而是态度不好,对信息系统没有太大的兴趣,这要归根于教师的教学方式,教师的教学方式无法引起学生的学习兴趣,再加上学生正值贪玩的年龄,所以更加不愿意学习,最终导致了这些学生和其他同学的差异化.
2 分层教学中教师应做到的内容
2.1 不断学习,不断提高自身素养
信息系统是一门跟随时 展的课程,而教师要想教好这门课程就必须拥有扎实的基本功,“打铁还需自身硬”,特别是当教师面临拥有不同信息系统课程基础的学生时,更应做好万全的准备,如果真的被一些拥有良好基础的学生“问倒”了,这确实是尴尬的.因此,分层教学要求初中信息技术课的教师,应对信息技术内容进行不断的学习,尤其是一些新技术、新内容和新理论,只有这样才可以更好的跟上时 展的步伐,才可以更好的提高自身的综合素养,从而满足初中信息技术课分层教学需求.
2.2 细心备好每一节课
学生应预习所学知识,教师更应如此.在每次上课之前,教师要通读基本知识并对其拥有良好的理解,还要考虑好如何将本节课程更好的教给学生,重点讲什么,采取什么方法,以何种手段能达到学生捕获知识的最大化.此外,教师在进行讲课之前,要根据本节课的教学大纲要求认真备课,并按照需求整理好教学辅助工具和材料,还可以为学生准确一些和教学内容相关的生活实例,做好充分的准备,使课堂教学更好的联系实践,以取得更好的教学效果.
2.3 寓教于乐、创设乐学的氛围
一种良好的学习氛围可以帮助学生更好的学习,很多学生属于被动学习型,只有在其他同学都在学习的压力下自己才会学习,有一些属于跟风性质,对于这些同学,需要给其一种乐学的气氛.因此,一方面,教师要把教学当作一种艺术,而不是把知识进行强行的“灌输”,如果这样不仅教师会非常累,学生学起来也会非常累,而且内化效果极差,所以教师在上课时一定要讲究艺术性.另一方面,教师要注意调控语言速度和声音大小.最后,教师要讲究提问技巧,不能把问题都罗列出来,让学生感受到巨大的压力,只有这样才能让学生进入乐学的氛围.
2.4 使用多种多样的教学方法,激发学生的学习兴趣
分层教学的核心就在于教师对不同层次学生的教学方法上.针对不同层次和基础的学生,教师要采取不同的教学方法,在这点上,教师不能“偏心”,应采用多种方法激发学生的学习兴趣、把灵活多变的教学形式引入课堂.长久应用一种教学形式,学生对教学内容会感到枯燥,这样,就会产生厌学的心理,所以,讲课的形式要常变常新,这也体现了多种多样教学方法的重要性.而这里的多种多样的教学方法不仅仅要求了方法的数量多,还要求在创新教学方法上的教学质量,好的方法用起来会对教师、对学生的成长事半功倍,而有些方法则令两者“厌恶至极”,所以,选对方法也是非常关键的.例如,教师可以运用启发式的教学方法,因为兴趣大多是在后天的环境中慢慢养成的；教师还可以使用故错的方法,为了激活学生的思维兴趣,教师可以在上课时故意说错,使他们在一笑之后,指出错在哪里,充分激发学生的兴趣,提高教学效果.
3 结 语
分层教学法是值得教师借鉴和深思的方法,在这种高效的教学方式上,教师可以营造一种更好的学习氛围,全面提高学生的学习成绩,通过这种方法,教师的教学也会更加得心应手.当然,要想做到一个良好的效果,在教学前期教师必须有充足的准备,只有这样学生才能更好地融入教学氛围,提高学习效果.
主要参考文献
[1]王亚楠.自主学习在初中信息技术课中的应用研究[J].电子制作,2015（5）.
信息技术论文参考资料：
结论：初中信息技术课分层教学为关于对不知道怎么写信息技术论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高考信息技术知识点论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
