原创《技工院校焊接专业一体化教学改革探究》：这是一篇与教学改革论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：一体化教学改革已经开展了多年,焊接专业由于其特殊性,教学改革更为困难.本文通过分析技工院校学生特点、一体化教学的必要性以及一体化教学在课程内容、师资的提升以及教学理念的改革等方面,阐述了如何深化焊接专业一体化教学的改革.
关键词：技工院校 焊接专业 一体化教学
“以就业为导向”的人才培养理念逐渐在技工院校人才培养中突显核心地位,推行一体化教学模式是实现“以就业为导向”的保障.一体化教学的改革已经开展多年,实质性的进展却不多,这和焊接专业知识点琐碎、涉及学科繁多、实训条件艰苦以及劳动强度较高等特点有关.
一、实行一体化教学的必要性
1.技工院校焊接专业学生的特点
现代技工院校学生的特点是生源匮乏、学生综合素质普遍不高、吃苦耐劳精神严重不足.焊接专业由于劳动强度高、实训条件艰苦,被认为是社会地位低下、没有前途、太辛苦的专业,所招收的学生,其状况堪忧.
2.理实分开的弊端
理实分开的教学模式是将理论和实训人为割裂开来,使学生在抽象的思维模式下学习,学习效果差.由于学生知识点之间的迁移能力很差,他们不能主动的运用所学理论指导实训,对于实训过程中出现的问题找不到原因也不能解决,严重者甚至连问题也发现不了.在“以就业为导向”的人才培养理念下,理实分开的教学模式对技工院校学生来说,无疑更加不适用.
针对学生特点及理实分开教学模式的弊端,焊接专业开展一体化教学可以解决理论知识和操作技能脱节问题,可以提高学生的学习兴趣和主观能动性,并且有利于培养学生分析问题和解决问题的综合能力.
二、实行一体化教学改革的三个方面
1.改革课程内容
焊接专业课一体化教学的实施是一个比较复杂的过程,尤其是教学初期,为满足实际教学的需求必须讲授大量的理论知识.实行一体化教学,其实只需合理地安排一体化教学,使讲授的知识和技能实训完整地融为一体即可,课程的次序和讲解方式等都可以根据实际情况进行调整.例如在立角焊技能教学中,可以重点分析熔滴过渡的作用力,从而分析引起的焊缝缺陷等现象；在打底焊的连弧法和灭弧法教学中,可以讲解减小熔滴尺寸的方法,从而避免熔池下坠；在焊接缺陷教学中,可以引入最为抽象的焊接化学冶金知识,用理论来指导实训,分析各种缺陷产生的原因并且在实训中加以避免,即在不同的实训阶段引入不同理论知识.
我们通过近几年对课程内容的完善,充分认识到在一体化教学中,要通过实训教学来体现和反映理论知识,通过理论知识指导实训方法和技能,以及提高学生分析、解决问题的能力.此外,一体化教师应该使用丰富的教学手段和方法来讲解和演示,尽量避免文字描述的表述形式,这有利于学生理解理论知识及实训的方法和技能,实现理论知识向技能的知识迁移.例如在讲解立角焊的操作方法时,为了保证焊缝的宽度和型面良好,通常采用锯齿形运条,既可增加焊缝的宽度又可避免熔池下坠.理论知识中很多作用力都会影响熔滴过渡,其中造成熔池下坠的重要原因就是重力.采用锯齿形运条能有效减小熔滴的尺寸,使电磁力和表面张力等作用力大于重力,从而避免熔池下坠而产生成型面不良.
2.提升师资
打铁还需自身硬,一体化教学对焊接专业的教师提出了更高的要求.理论教师要积极练习实训操作,在技能资格上提高自己.实训教师也要积极学习理论,争取在文化水平上有所提升.技工院校也应认清形势,鼓励督促教师深造,并为其提供一定的保障.
3.更新教学理念
更新教学理念,不能只停留在口头上.可以借鉴瑞士著名学者皮亚杰的建构主义认知理论,坚持以学生为主体、以教师为主导的教学观念,立足技工教育,在了解现代教育理论的基础上探索适合自己的教学观念.把抽象的原理有效地转化到生动有趣的实训过程中去,并且在实训中加以验证从而得到感性认识,并将感性认识上升为理性认识.
焊接一体化教学的实施是一体化教学特点、教学本质的重要体现,是知识运用和分析问题、解决问题的能力的体现.一体化教师需要秉承“以就业为导向”的教学理念、紧贴现代教育理论,坚持践行一体化教学改革.
三、小结
深化焊接专业一体化改革,需要确立“以就业为导向”的教学理念,提高师资水平,积极探索教学内容、课程次序的安排,更好地将理论知识融入技能教学过程,为学生创造利于学习、乐于学习的宽松环境.
参考文献：
[1]姜大源.“学习领域”——工作过程导向的课程模式[J].职教论坛,2004（8）.
[2]皮连生.教育心理学[M].上海：上海教育出版社,2004.
[3]夏忠昌.焊接一体化实训课教学之我见[J].教学之思, 2014（4）.
（作者单位：镇江技师学院）
教学改革论文参考资料：
结论：技工院校焊接专业一体化教学改革探究为关于本文可作为相关专业教学改革论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教学改革的具体措施论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
