原创《夫妻教育匹配对男性平等分担家务影响》：本论文主要论述了家务论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：利用2000年和2010年中国妇女社会地位调查数据,考察了21世纪最初十年间中国婚姻家庭的家务分工特征及其变化,着重检验了夫妻教育匹配对家务分工平等化的影响.研究发现,夫妻平等分担家务的现象近年来呈缓慢的上升趋势,2010年全国接近两成的已婚夫妇相对平等地分担家务.夫高妻低的教育匹配模式不利于推动家务分工平等化以及改变“女主内”的分工模式；与之相对,夫妻教育相同和夫低妻高的教育匹配模式在不同程度上推动着男性平等分担家务.文章认为,夫妻平等分担家务代表了现代社会经济和性别平等文化背景下家务分工演变的方向.实现这一转变,女性自身教育水平的相对提高以及教育匹配现象的演化扮演着极为重要的角色；而营造良好的社会舆论环境与完善社会服务体系,则是家务分工平等化的重要社会保障.
关键词：夫妻教育匹配；家务分工；性别平等
中图分类号：C92-05文献标识码：A 文章编号：1000-4149（2017）02-0032-10收稿日期：2016-06-20；修訂日期：2016-11-08
基金项目：国家社会科学基金重大项目“新时期中国妇女社会地位调查研究”（10@ZH020）.
作者简介：牛建林,社会学博士,中国社会科学院人口与劳动经济研究所副研究员.
一、引言
20世纪中期以来,随着快速的社会转型和经济发展,越来越多的女性接受了中高等教育,并活跃在社会经济生产的各个领域.女性自身知识、技能和社会角色的变化,要求性别分工文化与实践发生相应的转变.在家庭领域,男性平等地分担家务成为现代经济与社会文化发展的客观要求.不少调查研究反映,尽管多数社会中女性仍然承担着大部分家务劳动,近年来,男性平等分担家务的现象亦悄然显现,并呈现出一定的上升趋势[1-3].在这一背景下,考察男性平等分担家务现象的发生、发展趋势及其影响机制,成为社会科学研究理解性别文化演变的重要窗口,对于缓减传统分工下职业女性的家务劳动压力、推动社会性别平等具有重要的现实意义.现有关于中国家庭家务分工的研究,多数关注男女*家务劳动时间的长短.这些研究指出,迄今为止,女性从事家务劳动的时间远远超过男性；尽管近年来家务劳动时间总量明显下降,但女性的劳动时间仍相对更长[4-5].这些研究分析了夫妻相对资源、可利用时间、性别观念等供给侧因素以及家庭结构、环境等需求侧因素对家务分工的不同影响[3-4,6],为理解我国家务分工的特点及其成因积累了重要知识.然而值得注意的是,目前很少有研究考察客观劳动时间以外的家务分工特征.事实上,家务劳动种类繁杂,不同类型的家务对时间和精力的耗费程度不同,加之个人的劳动效率也往往存在差异[7-8],因此,直接比较劳动时间的长短往往难以全面、真实地反映家务分工状况.全面理解现阶段我国婚姻家庭的家务分工特征及其演变趋势,有必要系统考察各时期夫妻家务劳动的综合差异.本文使用2000年和2010年中国妇女社会地位调查数据,考察21世纪以来中国家庭男女平等分担家务的现象及其潜在变化趋势.针对教育这一影响性别观念、个人资源以及地位的核心因素,文章着重检验夫妻教育匹配状况对双方平等分担家务的可能影响.在现有研究的基础上,本研究在以下方面进行拓展与补充：首先,文章使用全国代表性抽样调查数据,考察夫妻家务分工的综合差异.这在以往研究中尚不多见,相应研究发现能够为了解现阶段我国家务分工状况补充新的知识.其次,文章比较分析了2000年和2010年全国已婚夫妇的家务分工特征,为了解家务分工模式的演变提供了实证依据.再次,文章从性别平等的视角出发,重点检验夫妻教育匹配状况对男女平等分担家务的影响.本文的研究发现为探讨性别平等文化与实践的关系、理解家务分工的演变趋势提供了有益尝试.
二、文献综述与研究假设
1. 夫妻教育匹配与家务分工模式的关系：理论评述家务分工是社会学与家庭经济学研究的核心议题,长期以来,该领域积累了大量理论和实证研究成果.在理论方面,现有关于家务分工的假说与观点主要有相对资源假说、时间可及性假说、社会性别角色理论、情感互动假说,以及家庭生命周期理论.这些理论从不同的角度对家庭性别分工模式,特别是女性为主的家务分工模式的成因进行了阐释,提出了夫妻资源的多寡、时间约束、性别观念、情感表达,以及不同阶段的家务需求等因素在不同程度上影响夫妻双方的家务劳动量.关于这些理论的具体介绍可参见综述性研究[6],本文着重探讨这些不同假说关于夫妻教育匹配与家务分工关系的论断.在上述理论中,相对资源假说为夫妻教育匹配和家务分工的关系提供了最为直接的阐述.该假说认为,夫妻结构性资源的相对多寡决定着双方在家务分工中的议价能力；资源较多的一方往往利用较高的议价能力规避家务劳动,其结果是资源较少的一方承担大部分甚至全部的家务劳动.结构性资源的主要测度指标有受教育程度、收入、职业特征等；根据相对资源假说推断,在不考虑其他资源差异的情况下,夫妻拥有同等教育有利于双方平等地分担家务；相反,在教育异质婚中,受教育程度较高的一方可能利用教育优势规避家务劳动,夫妻平等分担家务的可能性因而较小.与相对资源假说相比,其他理论对夫妻教育匹配特征的探讨多为间接的、隐性的推断.时间可及性假说认为,夫妻双方本着最大化家庭利益的原则,根据各自的时间约束决定家务分工；时间较为充裕的一方往往承担更多的家务劳动.结合人力资本理论关于时间价值的论断对该假说进行推演,夫妻受教育程度的对比可能通过时间价值或机会成本的差异,影响双方的家务劳动量.夫妻中受教育程度较高的一方时间价值相对较高,从事家务劳动的机会成本更大；因而,家务分工的结果极有可能是受教育程度较低的一方从事更多的家务劳动,其具体作用往往是通过夫妻的相对职业地位、工作时间来实现的.此外,社会性别角色理论认为,个人受既有的社会性别角色文化的形塑,形成自身的性别观念和态度,包括对待家务分工的态度.一般而言,受教育程度较低的人更倾向于持传统的性别观念,认同“男主外、女主内”的性别分工；受教育程度较高者则相反.因此,对教育异质婚而言,受教育程度较高的一方是推动性别平等的潜在主体.然而,与“女主内”的家务分工现实相联系,推动家务分工平等化更符合女性的权益,因而男女*对于推动家务分工平等化的动力并不相同.这也意味着,与夫高妻低的教育匹配关系相比,夫低妻高的匹配关系更有可能推行平等的家务分工.
家务论文参考资料：
结论：夫妻教育匹配对男性平等分担家务影响为关于本文可作为家务方面的大学硕士与本科毕业论文家务谁做论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
